Cours d'économie générale de première année. Donne des repères sur les grandes visions de l'économie, sur les notions élémentaires de la microéconomie et de la macroéconomie.

Chères étudiantes, Chers étudiants,

La durabilité est à la croisée des sciences de gestion et des sciences juridiques (droit public et droit privé).  

Afin d'adopter une approche transversale et globale, nous étudierons toutes les normes en vigueur (droit français, droit de l'Union européenne, droit européen et droit international), applicables à toutes les organisations en l'occurrence toutes les personnes morales de droit privé (entreprises, associations) et de droit public (administrations). 

Au plaisir de vous rencontrer dès demain, mercredi 24 septembre, pour en discuter de vive voix..

Bien à vous.

Marie-Christine Steckel-Assouère,

Maître de conférences HDR en droit à l'Université de Limoges

Espace destiné aux étudiants de CMI GEM Physique-Chimie en recherche du stage de découverte de l'entreprise (L1)

Ce cours est une introduction au langage Python et à la programmation. Il en présente les principes élémentaires comme la notion de variables, les instructions simples, répétitives ou conditionnelles qui permettent de construire un programme informatique.

À l’aide d’exemples tirés de différents cours de mathématiques, l’étudiant pourra se familiariser avec la syntaxe du langage Python, le codage des opérations élémentaires, l’affichage des résultats. Après cette phase de prise en main, des structures de programmes plus élaborées seront abordées avec notamment, la création de fonctions et l’utilisation de librairie Python (comme par exemple Matplotlib pour les représentations graphiques).

Les exemples d’activités suivants pourront être traités :

• Suites numériques : suites définies par récurrence, notion de critère d’arrêt.
• Probabilité discrète : simulations de lois élémentaires (tirage aléatoire, calcul de moyenne, écart-type,…)
• Arithmétique : PGCD, nombre premier, décomposition en facteurs premiers.

Ce cours est dédié à l’analyse et la mise en œuvre en langage Python des algorithmes portant sur les thèmes suivants :

• Résolution de systèmes linéaires par des méthodes directes : résolution de systèmes triangulaires supérieurs et inférieurs, décomposition LU, pivotage et décomposition PA=LU, décomposition de Choleski, complexité algorithmique, calcul de l’inverse d’une matrice.

• Calcul matriciel : calcul de vecteurs propres, valeurs propres, déterminant, résolution de systèmes linéaires.

• Optimisation linéaire : description de la méthode et algorithme du simplexe.
• Méthode des moindres carrés : résolution de systèmes surdéterminés au sens des moindres carrés. Équation normale. Application à la détermination d’un polynôme approchant « au mieux » un nuage de points. Moindres carrés non linéaire.

• Introduction aux réseaux de neurones. Activation par fonction logistique, application au débruitage par réseau à une couche.

Le cours a pour objectif de former les étudiants à l’analyse des controverses en déplaçant leur regard de la Science vers la science en train de se faire. Basé sur une littérature de sociologie des sciences et des techniques et de sociologie de l’expertise, les séances seront organisées autour de la discussion des principaux concepts comme ceux d’acteur-réseau, d’intéressement, symétrie, savoirs profanes, objet-frontière et coproduction. A partir d’une histoire de la sociologie des sciences, le cours aborde la manière dont s’est structuré ce courant de recherche autour de la déconstruction et de la reconstruction des savoirs scientifiques comme objectifs, crédibles ou légitimes. En partant des normes mertoniennes du travail scientifique et du positivisme scientifique, les premiers travaux d’une deuxième vague de sociologie des sciences ont, à partir des années 1970, remis en cause la rationalité scientifique face à l’irrationalité sociale. Les faits scientifiques ont ainsi été disséqués pour mettre en lumière la construction sociale derrière la présentation objectivée par des instruments de mesure (Latour 1979; H. M. Collins 1981; Bloor 1976). La sociologie de la traduction est allée encore plus loin en décrivant comment le travail scientifique consistait à imposer une frontière entre la nature et la société à travers une alliance entre humains et non-humains sans cesse remise en cause (Callon 1986; Akrich, Callon, et Latour 2006). Cette perspective permet d’analyser les controverses scientifiques et techniques comme autant de révélateurs de ce travail de frontière (Gieryn 1983; Star et Griesemer 1989; Lemieux 2007). On peut ensuite s’intéresser aux réseaux qui se construisent autour de ces controverses pour mieux mettre en avant leurs dimensions éminemment sociopolitiques et afin d’inclure les réflexions sur les savoirs profanes et le rôle des experts dans le conseil politique (Wynne 1989; Epstein 1996; H. Collins et Evans 2007; Delmas 2011; Boswell 2009). Le cours est évalué à travers une analyse par groupe d’une controverse choisie au premier cours, comprenant la cartographie des acteurs mobilisés et leurs arguments.

Ce cours interrogera les rapports entre science et littérature dans le contexte de la crise écologique à travers l’étude de la mise en récit des figures de scientifiques dans la littérature environnementale contemporaine. Après une introduction théorique construite autour du concept d’Anthropocène, au centre de la démarche de la chaire en écopoétique cette année, nous nous consacrerons à l’étude des enjeux environnementaux dans deux romans contemporains dont les personnages principaux sont des scientifiques : Doggerland(2019) d’Élisabeth Filhol et Dans la lumière de Barbara Kingsolver (2012)

Présentation et démystification du Cloud

Les acteurs principaux 

On Premise / SaaS / PaaS / IaaS ?

Cloud Privé ou Cloud public ?

Exemples d’infrastructures de Cloud 

Les contraintes / avantages /Inconvénients des différentes infrastructures

Les infrastructures Hybrides ou "Multi-Cloud"

Cas d'études

Utilisation de solutions SaaS / Paas / Iaas

III/ Comment les arts et les artistes ont-ils participé à ces mouvements d’émancipation ?

              1°) Témoignage

Nous l’avons vu, les artistes depuis la seconde moitié du XXème siècle, ont utilisé des formes artistiques variées pour aborder les thèmes de l’émancipation des esclaves et des peuples, des femmes, ou encore l’émancipation sociale qui se faisaient jour dans leur quotidien.

Et pour l’Algérie, comment passer à côté des supplices que Djamila Boupacha a subi ? 1960 Roberto Matta est contemporaine des faits. De même, Djamila Boupacha 1962 de Pablo Picasso est contemporaine du procès qui s’opère concernant cette affaire. Le Petit soldat de Jean Luc Godard est contemporain des violences commises en Algérie. Le cri 1967, Intérieur américain1968 et Good bye Vietnam 1975 de Erro ou La bataille du riz 1968 de Gilles Aillaud le sont également tout autant que les photographies de Koen Weiss Pékin 1965.

cf sur youtube la vidéo Tv feutre de Joseph Beuys

Ainsi, en apportant leur témoignage, à vif, sur une situation qui leur est contemporaine, les artistes en font la représentation et exposent plus ou moins clairement leur point de vue sur la situation. Ils s’engagent pour une cause et attendent de leur spectateur une adhésion voire une action.

C’est bien ainsi que fonctionne l’œuvre réalisée en 2008 par Ai Weiwei Tremblement de terre au Shichuan qui invite le lecteur de son blog à participer aux recherches conduisant à la découverte des victimes au Shichuan envers le gouvernement chinois. Il en va de même du travail de la photographe Dulce Pinzon dans sa série des Super héros réalisé en 2011.

              2°) Hommage

Pour d’autres œuvres, cette émancipation a déjà eu lieu et les artistes rendent ainsi hommage aux personnes à l’origine de ces émancipations ou aux victimes de cette émancipation.

C’est fréquemment le cas dans l’art cinématographique, qui relate ces situations selon le point de vue du réalisateur.

Indochine 1992 Régis Warnier, Dien Bien Phu 1992 Pierre Schoenoberffer, Un barrage contre le Pacifique 2008 Rithy Panh, Voyage au bout de l’enfer 1978 Mickael Cimmino, Platoon 1986 Oliver Stone, Full Metal Jacket1987 Stanley Kubrik, Forest Gump 1994 Robert Zenekis en ce qui concerne les émancipations des  peuples de la domination étrangère.

Ou encore La controverse de Valladolid 1992 J.D Verhaeghe, Lincoln 2012 STiven Spielberg, Twelve years a slave 2013 Steeven McQueen, Birth of a Nation 2017 Nate Parker, Mississipi Burning 1988 Alan Parker pour ce qui est de l’émancipation des esclaves.

Ou bien L’une chante et l’autre pas 1975 Agnès Varda au sujet de l’émancipation des femmes et en hommage au procès qui s’est tenu en 1961 au sujet de cette affaire.

Dans d’autres formes artistiques, ont recours à l’hommage, Maurice Audin 2003 Ernest Pignon Ernest installation, InPursuit of Venus [infected] Lisa Reihana 2017, Le chef qui a vendu l’Afrique aux colons 1997 Samuel Fosso, Bateke 1985.

Ces multiples hommages montrent que ces sujets constituent une source d’inspiration importante qui est toutjours  le moteur de la création. Actuelle.

              3°) Moyen d’émancipation technique

Les arts, expriment leur désir d’émancipation à travers de nouvelles techniques qui libèrent les artistes des moyens d’expression traditionnels

« L’image scientifique : technique, médicale, géographique est […]  à l’origine même de ce que nous appelons ici l’art à l’ordinateur. » Abraham Moles

30 carrés non concentriques 1974 Véra Molnar

Ce cours vise à familiariser les étudiants avec les matériaux (bois, pierre, verre…) et les techniques (peinture, sculpture, photographie, gravure, vitrail…) qu’ils sont amenés à rencontrer durant leurs cours d’histoire de l’art et d’archéologie. Le cours est animé par des enseignants et des professionnels qui s’appuient sur l’observation et la manipulation pour rendre tangible ces savoir-faire.

L3 Semestre 5

Atelier de l'historien pour la partie moderne (F. Bidouze)

Comme l’écrit Roger Chartier, le statut du discours historique est toujours entre science et fiction, l’histoire « chemine au bord de la falaise »[1]. Quels sont les critères pour une reconstruction valide de la réalité  des mentalités, des représentations mais également des faits qui ne sont relatés par des témoignages ? Ces derniers sont de plus en plus nombreux au cours de la période moderne, marquée par l’invention de l’imprimerie et l’essor du For privé, des publications diverses rendues ou non disponibles à un public de lecteurs de plus en plus important. Véritable mode au XIXème siècle, les publications des mémoires et journaux du For privé se sont multipliées pour le plaisir des lecteurs mais également de historiens, faisant revivre des périodes oubliées par le prisme des individus avec tout ce que cet aspect recouvre comme exigences méthodologiques et épistémologiques.

Cette approche s’appuie dans un premier temps sur une mise en perspective de ce que l’historien peut tirer de ces corpus dans tous les domaines de recherches allant des faits et événements aux mentalités, représentations de tous ordres d’un monde oublié, en passant par l’indispensable prise en compte des conditions d’écriture. On touche ici aux frontières entre histoire et littérature.

Dans son second temps, un choix de texte élaboré par les étudiants eux-mêmes à partir d’une méthodologie de base et d’une bibliographie couvrant le XVIIIème siècle, permettra une initiation au travail historien sur des sources secondaires et imprimées. Il sera demandé une exploration des sources disponibles numériquement, des choix d’extraits, des reproductions et des exercices de présentation à des fins de recherche historique.

Bibliographie sommaire et de base de textes imprimés (On travaillera sur les bases de textes numérisés de la BNF, archives.org et autres google books et sur les publications disponibles à la BU) :

Les Français vus par eux-mêmes :

NIDERST Alain, Le siècle de Louis XIV. Anthologie des mémorialistes du siècle de Louis XIV, Albert Laffont, Coll. Bouquins, 1997, 992 p.

BRAYARD Florent, MAUREPAS Arnaud (de), ROCHE Daniel, Le XVIIIème siècle. Anthologie des mémorialistes du XVIIIème siècle, Albert Laffont, Coll. Bouquins, 1996, 1440 p.

Après une introduction à l'histoire et aux concepts de base en écologie comportementale, les étudiants construisent un modèle théorique pour répondre à une question de leur choix, concernant la valeur adaptative d'un comportement.

Toute la biologie est évolutive. En 19.5 heures de cours/TD, nous étudierons quelques concepts et méthodes permettant de comprendre les processus sous-tendant l'évolution biologique, de l'adaptation à la spéciation, de l'estimation de l'héritabilité à la construction d'arbres phylogénétiques. Cet enseignement utilisera des notions vues dans l'UE "Ecologie Evolution Environnement" en L1 et pourra être approfondi dans l'UE "Biologie évolutive 2" en L3 biologie des organismes.

L’objectif de ce cours est d'apprendre à rechercher des données statistiques auprès des organismes officiels et à observer la répartition des valeurs d'une variable dans l'espace géographique en traitant et en analysant des séries statistiques univariées sous forme de cartographie. Conçu comme une première étape dans l'analyse spatiale, il rappelle les bases de sémiologie graphique, permet de maîtriser les méthodes de discrétisation ainsi que les étapes de construction d’une carte statistique. Il incite à réfléchir à la fiabilité des données statistiques et aux choix à effectuer pour identifier la représentation la plus pertinente. Pas à pas, les étudiants apprennent à construire et à analyser une carte statistique.
La réalisation d’un Atlas forme les étudiants aux différentes étapes du traitement de l’information spatiale (identification d’un problème, recherche des données, traitement statistique des données, traitement cartographique, analyse cartographique, etc.).

Logiciels : Excel (traitement statistique), Philcarto (traitement cartographique), Illustrator (mise en forme des cartes), Word (mise en page).

Compétences :

• Être capable de choisir la représentation cartographique la plus adaptée en fonction du phénomène et du type de données statistiques à l’étude.
• Être capable de comprendre et de porter un regard critique sur la répartition des données géographiques en un espace et un temps donné.

This course provides an introduction to the analysis of data (related to the CCE program) based on the langage Python. The following main modules are presented : Python basics, Numpy, Scipy, Pandas with focus on data i/o, data wrangling, data plotting, statistics, signal processing and map plotting. Specific exercises mainly focuing on wave data are proposed to develop the student's skills to use these aformentionned modules.     

Bienvenue au cours de chinois pour débutants !
Vous avez envie de découvrir une nouvelle langue et une culture fascinante ? Ce cours est l'occasion idéale pour vous initier au chinois mandarin, une langue parlée par plus d'un milliard de personnes dans le monde.

Que vous ayez déjà quelques notions ou que vous débutiez complètement, ce cours est fait pour vous. En seulement 10 séances de 2 heures, vous apprendrez les bases du chinois : la prononciation, l’écriture des caractères, la grammaire et le vocabulaire essentiel. Nous utiliserons le manuel HSK1, spécialement conçu pour les débutants.

En plus de la langue, vous découvrirez des aspects captivants de la culture chinoise. Ce cours peut être pris en option, alors n’hésitez pas à nous rejoindre !

L’objectif de cette ressource est de présenter l’extraction de connaissances, à partir de données multivariées, par les méthodes exploratoires d’apprentissage automatique (machine learning) puis de se concentrer sur la compréhension et l’interprétation des méthodes d’apprentissage automatique non supervisé de classification. Contenus : – Introduction et définition des notions de machine learning et data mining vers la notion de data science avec l’arrivée de nouvelles données – Déroulement d’une procédure d’apprentissage automatique non supervisée. – Présentation de méthodes d’apprentissage automatique non supervisé de classification automatique. Méthodes de classification hiérarchiques et non-hiérarchiques, méthodes mixtes. – Évaluation et caractérisation d’une classification : distances de classes, mesures de qualité d’une classification, détermination du nombre optimal de classes, analyse spatiale de la classification, profils-classes, notion de silhouette. L’utilisation d’un logiciel d’analyse statistique pour la mise en œuvre des méthodes est indispensable. L’introduction de cette ressource participe à l’apprentissage des différentes familles de méthodes statistiques en machine learning. Elles diffèrent par leur objectif de prédiction ou de description. Cette ressource cible les méthodes d’apprentissage non supervisé et repose sur des conditions d’applications.

Le module permets aux étudiants de réaliser des sites Web par le biais de CMS du marché. ( Joomla, Wordpress, Drupal )

Il s'agit dans l'UE tourisme et politique publique de faire un point un peu fin sur les collectivités territoriales et leur rôle dans le déploiement des actions touristiques et des politiques dont elles relèvent. Le public hétérogène du master tourisme impose un détour un peu large sur ce que sont les collectivités territoriales. Les identifier implique de les distinguer des autres structures administratives et politiques qui ouvrent aussi à divers degrés sur la politique touristique. Cet enseignement se veut participatif pour utiliser les compétences de chacun pour aller plus loin que les éléments de cadrage donnés dans une partie un peu plus académique.

Ce cours cherche à familiariser les étudiants aux théories du commerce international afin de mieux comprendre pourquoi les pays intensifient les flux commerciaux entre eux, fragmentent les processus de production, se spécialisent. On s'appuiera sur les bases des théories du commerce international et sur quelques articles majeurs des théories traditionnelles aux firmes hétérogènes. Cette perception étendue des théories permettra de traiter de problème plus spécifiques orientés autour de 3 grandes thématiques

1. Commerce international, environnement et qualité des produits.

2. Responsabilité sociétale des acteurs économiques et commerce Nord Sud

3. Commerce international et ressources naturelles

Méthodes de résumé et synthèse pour Communication.

TD2 : La méthode de la synthèse

I. Qu’est-ce qu’une synthèse  ?

II. Comment en faire une ?

III. Exemple de synthèse

I. Qu’est-ce qu’une synthèse ?

Une synthèse, c’est savoir condenser les points communs et différences d’un corpus de documents dans un devoir construit et logique.

Elle doit rendre compte de façon :

- objective (c’est à dire neutre, on n’a pas le droit de donner son avis)

- concise (brève, pour prouver qu’on sait aller à l’essentiel)

- ordonnée (avec un plan logique, bien construit, avec des connecteurs logiques nombreux)

Espace projet du master Chimie et sciences du Vivant sur les aspects normatifs et législatifs en termes de production, de mise sur le marché, de gestion environnementale, etc.

Travail par projet réalisé chaque année par les étudiants de M2 sur les normes, les agréments ministériels, les certifications, les brevets ou encore la propriété intellectuelle.

Les restitutions des différentes années sont partagées sur cet espace. A vous d’y piocher les informations qui peuvent vous intéresser dans le cadre de vos stages et de votre projet professionnel.

Monde Moderne L2S3

F. BIDOUZE

Complots et conjurations en Europe de la fin du Moyen-âge à la fin du XVIIIème siècle

Ressorts fondamentaux de l’histoire politique et de la genèse de l’État, le complot et ses nombreux phénomènes comparables (conjurations, conspirations, cabales, ligues et autres coup de Majesté et coup d’État) sont manifestes du phénomène d’opposition tout au long de l’histoire. Secrets, dissimulations, ruses et autres trahisons, sont autant d’attributs du pouvoir majeurs, qui rejoignent souvent un fleuve de sang, où la violence a une part considérable, moyen le plus sûr de vaincre ou de punir le « tyran », d’incarner aussi selon les camps, la justice ou le crime.

Ce cours s’articule d’abord autour des concepts historiques et épistémologiques fondamentaux de ces événements, car le complot fait partie intégrante des luttes civiles de cette époque, puis parcourt leur histoire à travers quelques États de l’Europe moderne (Péninsule italienne, France, Angleterre, Espagne, Empire germanique, …).

Bibliographie 

BERCE Yves-Marie, FASANO GUARINI Elena (Dir.), Complots et conjurations dans l’Europe moderne, Rome, Ecole française de Rome, 1996, 773 p.

MINOIS Georges, Le couteau et le poison. L’assassinat politique en Europe (1400-1800), Fayard, 1997, 445 p.

PEBAY-CLOTTES Isabelle, MENGES-MIRONNEAU Claude, MIRONNEAU Paul, CHAREYRE Philippe (Dir.), Régicides en France et en Europe (XVIè-XIXème siècles), 2017, Droz, p. 576.

L’objectif est d’approfondir certains points afin de traduire des opérations complexes dans les comptes des entreprises. 

L’intérêt et de préparer les étudiants à maîtriser des mouvements comptables qui leur permettront de suivre les développements plus élaborés du cours de finance d’entreprise.

Sont ainsi abordés le coût d’acquisition et de production des immobilisations incorporelles, corporelles et financières (et notamment l’intégration des coûts d’emprunt) ; la comptabilisation des immobilisations décomposées ; les amortissements dérogatoires ; la dépréciation des immobilisations ; les opérations en devises ; les subventions.

Pré-requis : cours de Comptabilité générale 1

L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiants d'appréhender les différentes méthodes de calcul de coûts comme outils d'aide à la décision dans une organisation. Leur connaissance et leur maîtrise sont indispensables afin de cerner les sources de création de valeur par objet précis de l'entreprise : produits, projets, activités ou fonctions. Des notions nécessaires au pilotage et au contrôle des performances d'une organisation sont également abordées à travers ce cours. 

Ce cours a pour objectif de vous familiariser avec quelques techniques de calcul, tout en mettant en lumière l’impact de l’arbitraire dans ces processus, ce qui peut en limiter l’objectivité. Il est crucial de maîtriser les méthodes de calcul des coûts adaptées aux besoins d’une entreprise, en tant qu’outils stratégiques d’aide à la décision, afin d’identifier les leviers contribuant à la création de valeur. Des notions nécessaires au pilotage et au contrôle des performances d'une organisation sont également abordées à travers ce cours.

Objectifs

Cours de chinois débutant – Université

Vous souhaitez découvrir une nouvelle langue et une culture fascinante ? Rejoignez notre cours de chinois débutant !

 • Manuel : HSK 1

 • Durée : 10 séances de 2 heures

 • Programme : En 10 cours, nous couvrirons environ un tiers du manuel HSK 1, en mettant l’accent sur la communication orale et les bases essentielles du chinois.

 • Public : Ce cours s’adresse aux grands débutants, aucune connaissance préalable n’est requise.

Apprendre le chinois peut sembler impressionnant, mais ne vous inquiétez pas ! Nous avancerons pas à pas, dans une ambiance conviviale et dynamique. Vous apprendrez à vous présenter, poser des questions simples, et comprendre les bases de l’écriture chinoise.

En plus de la langue, nous explorerons différents aspects de la culture chinoise, des traditions aux éléments du quotidien, pour enrichir votre apprentissage et vous immerger dans un univers passionnant.

Que vous soyez curieux, passionné par les langues ou simplement à la recherche d’un défi stimulant, ce cours est fait pour vous. Venez découvrir le chinois et laissez-vous surprendre !

Inscrivez-vous et embarquez avec nous dans cette aventure linguistique !

• Machine virtuelle VirtualBox (ou VMware): https://www.virtualbox.org/
• WSL 2: https://learn.microsoft.com/fr-fr/windows/wsl/install
• Multipass: https://multipass.run/

• d’utiliser le terminal (console) et le Shell 
• de manipuler des fichiers et des dossiers et de gérer les droits d'accès 
• d'administrer votre Linux tout an ajoutant des utilisateurs, des groupes, etc.
• d'utiliser des expressions régulières pour programmer sous Linux en utilisons des scripts SHELL Linux plus avancés
• de développer par vous même une application un peu plus avancée avec Linux
• de configurer et administrer le réseau et d'utiliser des commandes pour accéder à des machines distante

• de surveiller les activités et les processus du système

Cet enseignement a pour objet vous familiariser aux méthodes et outils de la recherche et de la gestion de l’information scientifique en histoire à l’ère du numérique. A l'issue de cette formation, vous devrez être en mesure de :

- Trouver de l’information scientifique en histoire en utilisant une méthode adaptée et des outils en ligne

- Citer et référencer les ressources documentaires utilisées dans vos travaux d'études en respectant les normes académiques, la déontologie universitaire et le droit d'auteur

- Comprendre le fonctionnement des outils documentaires en ligne (moteurs de recherche scientifiques, catalogues et bases de données bibliographiques, bibliothèques numériques et archives ouvertes) et être capable de l'expliquer par des tutoriels, vidéo et écrits, réalisés en groupes

- Gérer vos références bibliographiques et votre bibliothèque numérique personnelle avec le logiciel Zotero

- Connaître les enjeux du libre-accès à l'information scientifique

- Mettre en place une veille informationnelle académique sur un sujet d'étude

Descriptif : L’objectif de cette ressource est de comprendre les principales méthodes d’apprentissage automatique supervisé, connaître leurs implémentations et savoir en interpréter les résultats. 

Contenus : 

• Définir les objectifs des méthodes apprentissage supervisé
• Déroulement d’une procédure d’apprentissage automatique supervisé (échantillons d’apprentissage, développement, test, ...)
• Arbres de décisions CART (classification et régression) Analyse discriminante linéaire dont le cas du Classifieur Bayesien naïf
• Méthode des K plus proches voisins 
• Applications sur variable-cible binaire ou multi-classes. 
• Traitement des variables qualitatives. Cas de fichiers mixtes. 
• Évaluation et comparaison des modèles (mesures d’évaluation, validation croisée, bootstrap) 

La mise en œuvre des méthodes se fera avec des Notebooks en Python.

Apprentissages critiques ciblés : 

• AC32.01 | Prendre conscience des différences entre des outils statistiques pour choisir le plus adapté 
• AC32.02 | Saisir l’importance de la mise en œuvre de méthodes adaptées à des domaines et des données spécifiques (Marketing, Biostatistique, Statistique spatiale, Gestion . . . ) 
• AC32.04 | Comprendre les mécanismes de bases de l’intelligence artificielle (apprentissage statistique supervisé, échantillons d’apprentissage et échantillons de test. . . ) 

Mots clés : Apprentissage supervisé – machine learning – modèles prédictifs – classement 

Volume horaire :  29 heures dont 10 heures de TP

L’aménagement du territoire possède en France une histoire courte mais féconde. Son évolution depuis la décentralisation (1982-83) mais surtout depuis la frénésie réglementaire amorcée au milieu des années 1990, conduit a un relatif désengagement de l’état et à une montée en puissance des collectivités territoriales. Parallèlement, depuis les années 1960, le développement local s’inscrit dans les territoires comme un mode alternatif de développement.
Les nouvelles orientations de l’aménagement du territoire semblent ainsi le rapprocher du développement local, alors même que les principes à l’origine de ces deux mouvements peuvent être compris comme opposés. En effet, si le premier est issu du centralisme unificateur jacobin, le second est né de mouvements locaux plutôt régionalistes et alternatifs. De la même façon, la décentralisation amorcée sollicite les territoires dans une dimension de compétitivité alors que le développement local aspire à la mutualisation et à la solidarité.
Cette unité d’enseignement permettra, par une approche des grands principes à l’origine de ces deux courants opposés, de montrer comment s’organise aujourd’hui leur rencontre et quels problèmes émergent.

UE 4 Découverte du Domaine (Introduction à l’histoire)

Une histoire des temps historiques des mondes européens

Le cours Découverte d’histoire a pour vocation de présenter une discipline au carrefour des sciences humaines, dans le cadre français et européen, sans négliger l’approche globale actuelle ainsi que ses relations avec la géographie, l’économie, la sociologie ou la littérature. Après avoir défini les grandes lignes de l’exercice de la discipline jusqu’à aujourd’hui, on privilégie quelques aspects qui cristallisent des phénomènes majeurs autour de grandes dates, civilisations et grands personnages. Religion, guerre, nation et sociétés sont approchées dans des perspectives larges qui permettent d’acquérir quelques procédures de l’histoire, quelques repères aussi, capables de permettre des usages dans le monde d’aujourd’hui.

Chaque TD s’appuie sur des exercices documentaires qui proposent la palette de sources la plus diverse : textes, iconographie, graphiques, etc. L’objectif méthodologique est l’approche historienne et critique des sources sans négliger les usages actuels que l’on peut en faire (mémoire).

Ce cours est commun au DU FLE et au Parcours FLE et il est obligatoire pour les deux formations, pour les deux semestres. Il propose une initiation à la didactique du français langue étrangère et seconde et vise à développer des compétences théoriques et pratiques sur l’enseignement et l’apprentissage des langues et des cultures. L’évaluation se fera sous la forme d’un contrôle continu pour les deux semestres et consistera en la création accompagnée de dossiers et de projets. 

Objectifs du cours de Didactique :

-Préparer les étudiants à la formation d’enseignant de français langue étrangère et seconde et construire des compétences permettant la poursuite en master de didactique des langues.

-Sensibiliser aux enjeux culturels, interculturels et interactionnels qui sous-tendent l’enseignement /apprentissage d’une langue-culture.

-Sensibiliser aux différents courants méthodologiques en didactique des langues.

-Sensibiliser aux situations didactiques diverses et à la diversité des publics en FLE.

-Former à la construction de séquences didactiques adéquates à l’oral et à l’écrit et adaptées au public cible.

-Former à opérer des choix pédagogiques et didactiques en fonction des contextes d’intervention et concevoir un cours.

L'écosystème international de l'UPPA construit avec nos partenaires au niveau transfrontalier, de l'alliance européenne UNITA et de l'initiative I-SITE, offre un contexte exceptionnellement favorable à l'ensemble de nos étudiants et personnels. Afin de bénéficier pleinement de cet écosystème, l'UPPA souhaite étendre les dispositifs déjà existants pour soutenir l'apprentissage des langues et la mobilité de l'ensemble de notre communauté, à travers un dispositif de formation spécialisée pour le développement d'une carrière internationale, qui s'articulera autour de 3 grands blocs de compétences : - des compétences linguistiques de haut niveau, renforcées par des connaissances sur la multi-culturalité, l'identité et les valeurs européennes, et les stratégies d'intercompréhension. - connaissance des programmes, dispositifs et stratégies de coopération européenne et internationale. - des compétences acquises par le développement d'un projet personnel à l'international. Ce programme de formation au développement d'une carrière internationale prendra la forme d'un diplôme universitaire et s'adressera en priorité aux étudiants intéressés par le développement d'un double diplôme international au niveau master ou doctorat, et à notre personnel académique et administratif à même de participer activement à des actions de coopération avec nos partenaires internationaux.

Ce groupe Elearn est destiné à la mise en ligne des documents de cours et de TD relatifs au Droit de la peine. 

Le cours a pour objet l'étude des traitements préventifs et curatifs des difficultés des entreprises. Il permet en même temps d'apprécier l'étendue des pouvoirs des dirigeants d'entreprise et les sanctions auxquelles ils s'exposent dans certains contextes.

§3/ La protection du domaine personnel commune à l’ensemble des mesures.

A la différence de la loi de 1968 le législateur de 2007 a expressément spécifié que la protection des majeurs concernait aussi bien leur personne que leurs biens (C. civ. art. 415 al. 1 et 425 al. 2).

La loi nouvelle a rassemblé aux article 457-1 et suivants du code une sous-section entière aux questions en lien avec le domaine personnel. L’intitulé de cette subdivision « Des effets de la curatelle et de la tutelle quant à la protection de la personne » ne doit pas tromper, les dispositions en cause s’appliquent à l’ensemble des mesures, sauvegarde de justice (C.civ. art. 438) et mandat de protection future compris (C. civ. art. 479) et habilitation familiale depuis 2015.

La loi de 2007 a choisi, pour ce domaine si particulier qu’est le domaine personnel, de privilégier l’autonomie du majeur. Le dispositif s’ouvre sur un article 457-1 du Code civil qui impose à la personne en charge de la protection de délivrer « toutes informations sur sa situation personnelle, les actes concernés, leur utilité, leur degré d’urgence, leurs effets et les conséquences d’un refus »de la part du majeur. Car, il n’y a d’autonomie et de consentement qui vaillent qu’éclairés.

Le législateur met en place un mécanisme à double détente qui s’articule entre les articles 458 et 459 du Code. L’article 458 consacre une autonomie absolue du majeur puisque ce texte dispose que « sous réserve des dispositions particulières prévues par la loi (le mariage par exemple régi par l’article 460 du code), l’accomplissement des actes dont la nature implique un consentement strictement personnel ne peut jamais donner lieu à assistance ou représentation ». L’alinéa 2 du texte donne une liste non exhaustive[1] de ces actes : la déclaration de naissance d’un enfant, sa reconnaissance, les actes de l’autorité parentale relatifs à la personne d’un enfant, la déclaration de choix de changement de nom d’un enfant et le consentement donné à sa propre adoption ou à celle de son enfant. On a considéré que ces actes relevaient d’une sphère trop intime pour supporter quelque immixtion que ce soit. Qui ne voit que cette interdiction de toute assistance ou représentation risque pour les majeurs dont les facultés sont les plus altérées au point de n’être pas capables d’exprimer un consentement valide, de glisser vers une incapacité de jouissance puisque personne ne pourra se substituer à eux pour exercer ces actes qui seraient sans doute de leur intérêt ou de celui de leur enfant.[2] L’article 459 du Code ne ménage qu’une autonomie relative puisque s’il commence par affirmer que la personne prend seule les décisions relatives à sa personne la loi prend le soin de préciser « dans la mesure où son  état le permet ». A défaut le juge ou le conseil de famille peuvent prévoir que le majeur bénéficiera d’une mesure d’assistance ou si cela s’avère insuffisant d’une mesure de représentation. Le texte concerne les autres décisions en lien avec le domaine personnel[3] qui ne sont pas couvertes par l’article 458 du Code civil ou par des dispositions spéciales (mariage, pacs..). L’article 459 alinéa 3 précise que sauf urgence, la personne chargée de la protection du majeur ne peut, sans l’autorisation du juge ou du conseil de famille prendre une décision ayant pour effet de porter gravement atteinte à l’intégrité corporelle ou à l’intimité de la vie privée de la personne protégée. L’alinéa 4 ajoutant qu’elle peut prendre à l’égard du majeur les mesures de protection strictement nécessaires pour mettre fin au danger que son propre comportement ferait courir à l’intéressé et qu’elle en informe sans délai le juge ou le conseil de famille.

L’article 459-1 du Code rappelle que le dispositif mis en place par le Code civil (en particulier l’autonomie assurée au majeur) ne peut avoir pour effet de déroger aux dispositions particulières prévues par le code de la santé publique et le code de l’action sociale et des familles prévoyant l’intervention d’un représentant légal. Car, les actes pour lesquels l’intervention du représentant légal est sollicitée sont en effet légions dans ces codes  (V. par exemple C. S. P. art. L. 1111-1 et s. pour  les actes médicaux,  le don d’organe…).

Suivent ensuite aux articles 459-2 et suivants des dispositions spécifiques à certaines questions : la résidence, les relations personnelles, le mariage, le pacs.

Ces textes et leur interprétation jurisprudentielle (V pour l’article 459-2 CA Douai 8 février 2013) révèlent un parti pris pour l’autonomie.

Attention la loi du 23 mars 2019 a réformé la rédaction de l’article 459 , le contenu de l’article 460 (mariage) et 461, 462 (pacs). Force est de constater que l’autonomie et l’autodétermination des majeurs progressent.

Mais certaines questions qui ont une résonnance personnelle se trouvent en dehors de cette sous section : ainsi du divorce aux articles 249 à 249-4 du Code civil (réformés par la loi du 23 mars 2019), ainsi du logement à l’article 426, des comptes bancaires à l’article 427 dont la dimension personnelle n’est pas à négliger ne serait ce que pour préserver les repères familiers du majeur ou du droit de vote (C. électoral art. L. 5 réformé par la loi du 23 mars 2019).

Dernière tendance :                                             

La faveur à l’autonomie a pris une ampleur encore plus marquée par une série d’arrêts de la Cour de cassation qui, dans le sillage de l’arrêt du 6 novembre 2013, a consacré une autonomie procédurale nouvelle pour les majeurs protégés.  A expliquer

Civ. 1^ère 2 déc. 2015, n°14-25.777

 Civ. 1^ère 13 juill. 2022, n°21-10.030

Civ. 1^ère 5 juill. 2023, n°23-10.096, .

Civ. 1^ère 31 janv. 2024, n°22-23.242

Civ. 1^ère 20 mars 2024, n°23-21.615.

I – Historique du droit bancaire

Le droit bancaire est un droit professionnel : le droit des banquiers. Le « Banquier » au sens large est un commerçant qui spécule sur la monnaie et le crédit. Les opérations de banque sont des actes de commerce visées par l’article L. 110-1 du Code de commerce

Article L110-1

Modifié par Ordonnance n°2021-1192 du 15 septembre 2021 - art. 28        
La loi répute actes de commerce :

1° Tout achat de biens meubles pour les revendre, soit en nature, soit après les avoir travaillés et mis en œuvre ;

2° Tout achat de biens immeubles aux fins de les revendre, à moins que l'acquéreur n'ait agi en vue d'édifier un ou plusieurs bâtiments et de les vendre en bloc ou par locaux ;

3° Toutes opérations d'intermédiaire pour l'achat, la souscription ou la vente d'immeubles, de fonds de commerce, d'actions ou parts de sociétés immobilières ;

4° Toute entreprise de location de meubles ;

5° Toute entreprise de manufactures, de commission, de transport par terre ou par eau ;

6° Toute entreprise de fournitures, d'agence, bureaux d'affaires, établissements de ventes à l'encan, de spectacles publics ;

7° Toute opération de change, banque, courtage, activité d'émission et de gestion de monnaie électronique et tout service de paiement ;

8° Toutes les opérations de banques publiques ;

9° Toutes obligations entre négociants, marchands et banquiers ;

10° Entre toutes personnes, les lettres de change ;

11° Entre toutes personnes, les cautionnements de dettes commerciales.

Le droit bancaire est une subdivision du droit commercial. Le droit bancaire est l'ensemble des règles qui encadrent les opérations bancaires et les relations entre les acteurs du secteur bancaire.

Le système de banque, est un système très ancien, qui existe depuis l’apparition de la monnaie chez les Phéniciens, Grecs, puis Romains. Au moyen âge la banque connut une activité florissante, mais ce n’est véritablement qu’après la Révolution que fut fondée en 1800 la Banque de France. Elle reçut le monopole de l’émission de billets de banque.

Le 19^ème siècle fut celui du développement et de la transformation des banques avec l’essor de l’industrialisation. Et au 20^ème siècle il y a eu plusieurs vagues successives de nationalisation des banques post 2^nd guerre mondiale en 1945, puis de libéralisation des banques dans les années 80.

II – Droit bancaire contemporain

 Le véritable tournant est la création de la monnaie européenne unique l’Euro, en 1999, qui a profondément modifié le droit et la pratique bancaire.

Depuis 1998 la Banque de France est devenue une « simple » banque centrale nationale, sous l’autorité de la banque centrale européenne. De nos jours l’ensemble des règles bancaires est édicté au niveau européen.

En 2007 et 2008 les crises financières ont conduit à une régulation et un contrôle de l’activité et de la profession bancaire.

L’évolution actuelle est marquée par la coordination des trois métiers de la finance :

Ø  La banque,

Ø  L’investissement,

Ø  L’assurance.

Depuis une ordonnance du 21 janvier 2010, il a été instauré une autorité de contrôle unique en France, autorité de contrôle prudentiel et de résolution (ACPR).

L’un des points marquants de la banque actuelle est sa grande diffusion dans la société.

Particulier ou professionnel, personne n’échappe à la banque à tous les stades de sa vie.

Ex : Pour percevoir son salaire, pour acquérir un bien etc…

Le second élément notable de la banque contemporaine est la révolution numérique.

L’essentiel de l’activité bancaire est automatisé et numérique.

Ex : les chèques sont dotés d’une bande magnétique, la monnaie électronique etc. …

Les opérations se font de manière dématérialisée quasi systématiquement. Il n’est plus nécessaire de se déplacer physiquement dans une banque pour réaliser des opérations bancaires de nos jours.

Le dernier facteur important de la banque est la mondialisation.

En effet, il existe de nombreuses opérations bancaires influencées par les pratiques des autres pays comme le factoring, le leasing …

Et surtout,

·         Caractéristiques et sources du droit bancaire

Il existe principalement trois sources qui régissent le droit bancaire :

Ø  Le droit de l’union européenne,

Ø  Le code monétaire et financier,

Ø  Le code de commerce

Et de manière plus résiduelle le droit commun contenu dans le code civil.

L’une des plus importantes est la loi du 24 janvier 1984 qui a posé les bases du droit bancaire actuel. Cette loi a été englobée dans la codification de l’ensemble du droit financier, par l’ordonnance n°2000-1223 du 14 décembre 2000 instituant le Code Monétaire et financier.

Le droit bancaire fait partie du droit économique, mi public mi privé qui tente d’organiser collectivement l’ensemble des rapports économiques individuels. La Banque est depuis toujours sous une très attentive surveillance des pouvoirs publics.

La nécessité de contrôler l’activité bancaire explique l’existence de structures professionnelles contraignantes et d’une règlementation importante.

I – Présentation et classification des établissements de crédit

Le secteur de la banque et des paiements fait l’objet d’une diversification progressive depuis 2009.

A côté des établissements de crédit sont venus s’ajouter de nouveaux acteurs :

Ø  Les établissements de paiement,

Ø  Les établissements de monnaie électronique

Ø  Les sociétés de financement

Ø  Qu’est-ce qu’un établissement de crédit ?

La définition de l’établissement de crédit est définie à l’article L.511-1 du Code Monétaire et financier et elle a été fixée par un règlement de l’UE n° 575/2013 du Parlement européen et du Conseil du 26 juin 2013.

Définition : Un établissement de crédit, est une personne morale effectuant à titre de profession habituelle des opérations de banque : les opérations de banque comprennent la réception de fonds du public, les opérations de crédit, ainsi que la mise à la disposition de la clientèle ou la gestion de moyens de paiement.

Les opérations de banque sont définies à l’article L311-1 du Code Monétaire et Financier,

(Version en vigueur depuis le 01 janvier 2014, modifié par Ordonnance n°2013-544 du 27 juin 2013 - art. 3)

Les opérations de banque comprennent la réception de fonds remboursables du public, les opérations de crédit, ainsi que les services bancaires de paiement.

En sus de ces 3 types d’opération, ces établissements peuvent aussi effectuer des opérations connexes à leurs activités :

• Des opérations de change ;
• Des opérations sur or, métaux précieux et pièces ;
• Le placement, la souscription, l'achat, la gestion, la garde et la vente de valeurs mobilières et de tout produit financier ;
• Le conseil et l'assistance en matière de gestion de patrimoine ;
• Le conseil et l'assistance en matière de gestion financière, l'ingénierie financière et d'une manière générale tous les services destinés à faciliter la création et le développement des entreprises, sous réserve des dispositions législatives relatives à l'exercice illégal de certaines professions ;
• Les opérations de location simple de biens mobiliers ou immobiliers pour les établissements habilités à effectuer des opérations de crédit-bail.

Les établissements de crédit se distinguent des sociétés de financement qui ne peuvent pas recevoir des fonds du public.

Les établissements de crédit sont les seuls à pouvoir fournir des services bancaires de paiement.

Ø  Quelles sont les opérations de banque ?

Sur les opérations de banque, il en existe donc trois sortes :

La fourniture de services bancaires de paiement – Article L311-3 du Code Monétaire et Financier

Il s’agit des opérations de mise à disposition et de gestion de moyens de paiement.

Sont considérés comme des moyens de paiement tous les instruments qui permettent de transférer des fonds, quel que soit le support ou procédé technique utilisé (billets de banque, chèques, cartes de paiement ou de crédit, ordres de virement bancaires, prélèvement etc…).

Initialement, toute mise à disposition et gestion de moyens de paiement était une opération de banque. Mais depuis le 1^er novembre 2009, il est établi une distinction entre :

Ø  Services bancaires de paiement à qui sont des opérations de banque. Seule la délivrance de chèque et le traitement des effets de commerce constituent encore des services bancaires de paiement.

Ø  Services de paiement = mise à disposition et gestion des moyens de paiement à ne sont plus des opérations de banque. Ces services relèvent des établissements de paiement. Les banques n’effectuent ces opérations à titre connexe.

La réception de fonds remboursables du public – Article L.312-2 du Code Monétaire et Financier.

Au niveau européen, seule l’activité de réception de fonds du public à titre habituel constitue une activité nécessitant un statut d'établissement de crédit.

La Loi vise les fonds reçus de tiers, notamment sous forme de dépôts, lorsque le dépositaire a le droit d’en disposer pour son propre compte, mais doit les restituer.

La définition est posée à l’article L.312-2 du Code Monétaire et financier comme suit :

« Sont considérés comme fonds remboursables du public les fonds qu'une personne recueille d'un tiers, notamment sous la forme de dépôts, avec le droit d'en disposer pour son propre compte mais à charge pour elle de les restituer. Un décret en Conseil d'Etat précise les conditions et limites dans lesquelles les émissions de titres de créance sont assimilables au recueil de fonds remboursables du public, au regard notamment des caractéristiques de l'offre ou du montant nominal des titres. Toutefois, ne sont pas considérés comme fonds remboursables du public :

1. Les fonds reçus ou laissés en compte par les associés en nom ou les commanditaires d'une société de personnes, les associés ou actionnaires, les administrateurs, les membres du directoire et du conseil de surveillance, les directeurs généraux et directeurs généraux délégués, les présidents de sociétés par actions simplifiées ou les gérants ainsi que les fonds provenant de prêts participatifs ;

2. Les fonds qu'une entreprise reçoit de ses salariés sous réserve que leur montant n'excède pas 10 % de ses capitaux propres. Pour l'appréciation de ce seuil, il n'est pas tenu compte des fonds reçus des salariés en vertu de dispositions législatives particulières. »

Il s’agit d’un critère de qualification d’établissement de crédit depuis l’entrée en vigueur de l’ordonnance du 27 juin 2013, un établissement qui n’est pas autorisé à recevoir des fonds du public, ne peut être qualifié d’établissement de crédit.

Les opérations de crédit

Une opération de crédit est une opération de banque si elle répond à la définition de l’article L. 313-1 du Code monétaire et financier qui vise l’acte par lequel une personne, agissant à titre onéreux, met ou promet de mettre des fonds à la disposition d’une autre personne ou prend dans l’intérêt de celle-ci un engagement par signature tel qu’un aval, un cautionnement ou une garantie.

Derrière cette notion générale d’opération de crédit on trouve, les prêts d’argent, les découverts en compte, le crédit-bail, la location avec option d’achat.

Ces trois activités constituent ce que l'on appelle le "monopole bancaire".

Le monopole bancaire

Cette notion est définie à l’article L511-5 du Code Monétaire et Financier

Modifié par Ordonnance n°2013-544 du 27 juin 2013 - art. 4

« Il est interdit à toute personne autre qu'un établissement de crédit ou une société de financement d'effectuer des opérations de crédit à titre habituel.

Il est, en outre, interdit à toute personne autre qu'un établissement de crédit de recevoir à titre habituel des fonds remboursables du public ou de fournir des services bancaires de paiement. »

Il est parfois délicat de qualifier certaines opérations qui émanent d’entreprises n’ayant pas le statut d’établissement de crédit.

Par exemple il a été jugé que les « chèques-cadeaux » n’étant pas des moyens de paiement, échappent au monopole bancaire (Com. 6 juin 2001) et peuvent donc être émis par des entreprises de grande distribution.

La méconnaissance du monopole bancaire, par une entreprise est sanctionnée pénalement, il a également été jugé que cela constituait un acte de concurrence déloyale.

Cependant, depuis un arrêt très remarqué de l’Assemblée Plénière de la Cour de Cassation du 4 mars 2005, la méconnaissance du monopole bancaire n’entraîne plus la nullité des opérations illégalement conclues.

Le monopole bancaire est le principe, mais comme tout principe, il existe à ses côtés des exceptions.

Celles-ci sont énumérées aux articles L.511-6 et L.511-7 du Code Monétaire et Financier, elles se sont multipliées récemment.

Parmi les plus notables, on peut notamment citer les opérations de crédit entre sociétés d’un même groupe, ou bien les avances de salaire consenties par un employeur, ou encore les délais de paiement consentis entre entreprises.

Le crédit interentreprise a vu son domaine s’étendre progressivement suite à la loi Macron du 6 août 2015 et par suite à la Loi PACTE du 22 mai 2019, qui a permis à toutes les sociétés commerciales de consentir des prêts pour une durée maximale de 3 ans à des à des entreprises, sous réserve d’entretenir entre elles des liens économiques qui le justifient.

Une entreprise peut également émettre des titres financiers et des bons de caisse.

A présent les particuliers eux-mêmes peuvent consentir des prêts au profit de porteurs de projets via des plateformes de financement participatif.

            Ceci s’ajoute au développement des établissements concurrents aux établissements de crédit qui se multiplient depuis l’ordonnance n°2009-866 du 15 juillet 2009.

II - Les établissements concurrents

Ø Les établissements de paiement

Ils fournissent de services de paiement à titre de profession habituelle (art. L 522-1 du Code Monétaire et Financier). Ils ont été créés par l’ordonnance du 15 juillet 2009, pour permettre l’ouverture de certaines opérations de paiement à des établissements non bancaires, et notamment aux entreprises de la grande distribution.

Un établissement de paiement est une personne morale prestataire de services de paiement autre qu’un établissement de crédit ou la Banque de France.

En France, les établissements de paiement sont autorisés à exercer par l’Autorité de Contrôle Prudentiel (ACP).

Ce ne sont pas des établissements de crédit, mais ils sont soumis à un statut proche.

A titre d’exemple on peut citer : l’Institut d’émission des départements d’outre-mer, le Trésor public, la Caisse des dépôts et consignations.

Ø Les établissements de monnaie électronique

Avant ils étaient considérés comme une variété d’établissement de crédit. Aujourd’hui ce sont des entités distinctes définies spécifiquement à l’article L 526-2 du Code Monétaire et Financier.

Ils ont pour mission d’émettre, de mettre à disposition du public, et de gérer de la monnaie électronique.
Concrètement cela fonctionne ainsi, le client remet une somme d’argent en € et en contrepartie l’établissement émet des unités de monnaie électronique d’une valeur égale à la somme reçue, et la stockent, soit sur un support physique, appelé « porte-monnaie électronique » (par exemple ApplePay pour les Iphones, ou bien par l’intermédiaire d’un compte comme PayPal, Lydia etc. …

La monnaie électronique, ou monnaie numérique, est, légalement, une monnaie stockée sur des mémoires électroniques de façon indépendante d'un compte bancaire. Dans les catégories de la masse monétaire, elle s'oppose à la monnaie fiduciaire (pièces et billets) ou à la monnaie scripturale (compte de dépôt).

D'un point de vue légal, la France a transposé en janvier 2013 la directive européenne dite « directive monnaie électronique » (DME), qui vise à accompagner le développement d’autres moyens de paiement, notamment sur Internet et via un mobile.

Ø Les sociétés de financement  

Elles ont été créées par une ordonnance n°2013-544 du 27 juin 2013.

Tout comme les établissements de crédit, elles fournissent des crédits à titre de profession habituelle et constituent à ce titre des prestataires de services bancaires ; mais contrairement à eux, elles ne peuvent pas recevoir de fonds remboursables du public.

Cette catégorie est née à suite à l’adoption par cette ordonnance de la définition européenne de l’établissement de crédit.

Pour catégoriser les établissements qui ne répondaient pas à ces critères, notamment car ils n’étaient pas autorisés à recevoir des fonds remboursables du public.

Leur statut est très proche.

A titre d’exemple sont des sociétés de financement : MACSF / BPI / CMC leasing. 

Tableau récapitulatif des établissements de crédit

La classification des établissements de crédit a été modifiée par l’Ordonnance du 27 juin 2013, elle est entrée en vigueur au 1^er janvier 2014.

Disparition de 2 catégories d’établissements qui ne répondaient pas à la définition européenne de l’établissement de crédit : les sociétés financières et les institutions financières spécialisées.

Du coup en contrepartie il a été créé de nouveaux types d’établissements.

Ø Distinction

Banque publique / Banque privée

La Banque de France et les services financiers du Trésor dépendent du secteur public, de même que la Banque postale, filiale à 100% de la Poste et les caisses de crédit municipal.

Un grand nombre de banques avaient été nationalisées, d’abord en 1945, puis par l’effet de la loi du 11 février 1982. La Loi du 2 Juillet 1986 a décidé leur privatisation qui s’est opérée progressivement.

Étaient et sont demeurées privées, les banques étrangères et le banques du secteur mutualiste et coopératif.

Banque soumise au Droit commun / Banque à statut spécial

Certains organismes du secteur public échappent complètement à l’application du droit commun : le Trésor Public, la Banque de France, la Caisse des dépôts et consignations …

Outre les établissements de crédits spécialisés, sont dotés d’un statut spécial les établissements relevant du secteur coopératif et mutualiste (crédit agricole, banques populaires et caisse d’épargne).

Jusqu’en 1984, ces établissements n’étaient régis que par les dispositions qui leur étaient propres, à l’exclusion du droit commun bancaire.

Depuis 1980, l’évolution tend à une banalisation du système bancaire, qui s’est d’abord traduite par l’égalité de traitement de tous les établissements face aux nouvelles formules d’épargne.

La loi du 24 janvier 1984 pose en principe l’application du droit commun à tous ces établissements, tout en conservant la spécificité des réseaux mutualiste et coopératif et des caisses d’épargne.

La loi du 25 juin 1999 a modernisé le statut des caisses d’épargne en conciliant application du droit commercial, structures coopératives et affirmation de leur caractère d’utilité publique économique et sociale. Elles se sont ensuite regroupées avec la Caisse des dépôts dans un ensemble appelé EULIA.

La caisse nationale des caisses d’épargne a fusionné en juillet 2009 avec la Banque fédérale des banques populaires pour former la BPCE, qui constitue ainsi le deuxième groupe bancaire français.

III - Les critères d’accès pour la qualification de « Banque »

Les rares banques du secteur public qui subsistent après les vagues de privatisation ont des structures conformes à la loi du 26 juillet 1983 sur la démocratisation du secteur public.

Les banques privées doivent satisfaire certaines conditions et recevoir un agrément. Ces conditions ont été durcies par l’ordonnance n°2014-158, destinée à adapter le droit français à deux textes européens, une directive n°2013/36/UE du 26 juin 22013.

Il existe 4 critères qui définissent les conditions d’accès à la profession bancaire :

Ø Conditions tenant à l’entreprise bancaire

Depuis la loi du 24 janvier 1984, il doit s’agir impérativement d’une personne morale. Il ne peut plus exister de banquier individuel. Il n’y a pas de règlementation concernant les formes sociales mais en pratique seules les sociétés de capitaux sont agréées par l’autorité compétente.

Les Banques coopératives demeurent pour l’essentiel soumises à la loi du 17 mai 1982 codifiée aux articles L512-61 à L512-67 du Code Monétaire et Financier.

Forme à Société

La société doit avoir un capital suffisant qui varie selon le type d’établissement. En application des directives européennes, la dotation initiale des banques a été fixée à 5 millions d’€.

Capital à 5 millions d’euros

Pour ce qui est des dirigeants, deux personnes au moins doivent déterminer l’orientation de l’activité de l’établissement de crédit.

Elles doivent présenter des gages d’honorabilité, de connaissances, d’expérience, et de compétence.

Dirigeants à 2

L’Administration centrale doit être située sur le même territoire national que son siège.

Ex : Pas d’installation de banque en France pilotée depuis un pays étranger.

Siège en France

Ø Conditions de procédure et demande d’agrément

Autorité compétente

Avant d’entreprendre leur activité, les établissements de crédit doivent demander leur agrément.

A la base, cet agrément était demandé à une autorité nationale dénommée Autorité de Contrôle Prudentiel et de résolution (ACPR). Du fait de la mise en place du Mécanisme de supervision unique (MSU) depuis le 4 novembre 2014, l’agrément des banques de chaque pays de la zone euro et des pays hors zones euro ayant choisi d’adhérer à l’Union bancaire, est délivré au niveau européen par la Banque Centrale Européenne sur proposition de l’autorité de supervision nationale soit pour la France, l’ACPR.

Vérifications à opérer

La délivrance de l’agrément est subordonnée au respect de certaines conditions tenant à l’entreprise.

L’autorité chargée de délivrer l’agrément :

- s’assure de la sécurité de la clientèle,

-vérifie l’adéquation de l’organisation et des moyens techniques et financiers de la banque au programme d’activité présenté,

-vérifie l’identité des apporteurs de capitaux et le montant de leur participation.

L’autorité s’intéresse aussi aux dispositifs, procédures, politiques et pratiques en matière de rémunération.

Elle apprécie également l’aptitude de l’entreprise à réaliser ses objectifs de développement dans des conditions compatibles avec le bon fonctionnement du système bancaire et qui assurent à la clientèle une sécurité satisfaisante.

L’autorité établit et tient à jour une liste des banques agréées.

Lorsque les modifications concernent la répartition du capital d’un établissement de crédit, elles doivent être notifiées à l’Autorité de contrôle prudentiel et de résolution. La prise ou l’extension de participations dans l’établissement de crédit doivent être autorisées, par la BCE ou par l’autorité de contrôle prudentiel et de résolution (ACPR). Quand la modification conduit à la diminution ou la cession de participations, elle donne lieu à vérification de ce que cette modification ne remet pas en cause les conditions de l’agrément.

IV – Les organes de contrôle et de coordination

Plusieurs organes ont été mis en place pour assurer le contrôle et la coordination des établissements de crédits.

Il existe des organes européens et des organes centraux français, parmi lesquels se trouve la Banque de France.

Ø Les organes européens

Le traité sur l’Union Européenne (traité de maastricht) et le protocole qui lui est annexé ont institué le système européen de banques centrales, composé de la Banque centrale européenne et des différentes banques nationales, parmi lesquelles la Banque de France.

Ce système fonctionne effectivement depuis juillet 1998, et a permis la création de la monnaie unique, l’euro, entré en vigueur au 1^er janvier 1999 qui a remplacé complètement les monnaies nationales depuis le 1^er janvier 2002.

Le 24 novembre 2010, ont été adoptés une série de textes destinés à la mise en place d’un Système Européen de supervision financière dont la mission était d’assurée la supervision prudentielle, c’est-à-dire la surveillance de la solidité et de la pérennité des institutions financières au niveau européen.

·         Banque centrale européenne (BCE)

Le siège de la BCE est fixé à Francfort.

La Banque centrale européenne est dirigée par le Conseil des gouverneurs et le Directoire.

Le Conseil des gouverneurs est composé de tous les gouverneurs des banques centrales nationales des états membres dont la monnaie est l’euro ainsi que des 6 membres du Directoire.

Il définit les orientations de la politique monétaire qui adopte les orientations et prend les décisions nécessaires à l’accomplissement des missions confiées à la BCE et à l’Eurosystème.

Le Directoire met en œuvre la politique définie par le Conseil des gouverneurs.

Il est composé de 6 membres : 1 Président / 1 vice-président / 4 autres membres.

Ils sont choisis par le Conseil Européen sur recommandation du Conseil et après consultation du Parlement européen et du conseil des gouverneurs, pour une durée de 8 ans.

Le Conseil de surveillance prudentielle : 1 Président / 1 Vice-Président / 4 représentants de la BCE.

L’indépendance de la BCE est garantie par les statuts du Système européen des banques centrales et par son capital de 11 milliards d’euros.

Les missions de la Banque Centrale Européenne

La mission principale de maintenir la stabilité des prix et de soutenir les politiques économiques européennes.

Elle a la responsabilité de la gestion de l’euro, qui s’exerce par le canal des banques centrales nationales. Elle a la charge de l’organisation et du fonctionnement du réseau de compensation et de paiement interbancaire.

La BCE a une mission de coordination des règlementations bancaires et monétaires, entre les pays membres de la zone euro.

Pour l’exécution de ses missions, elle a la possibilité d’édicter des règlements et de prendre des sanctions en cas de non-respect.

La BCE a donc une fonction dite « normative ».

La BCE est un organe chargé de la surveillance prudentielle. Elle contrôle la solidité et la pérennité des établissements de crédits :

Ø  Détection des risques et de leur ampleur

Ø  Contrôle de la solidité financière des entreprises bancaires.

C’est elle qui octroie l’agrément des banques. 

Ø  Système européen de supervision financière

Composé du :

Ø  Comité européen du risque systémique

Ø  Autorités de surveillance

Ø  Comité mixte des autorités européennes de surveillance

Ø  Mécanisme de supervision unique

Créé par un règlement n°1024/2013 du 15 octobre 2013.

Il est composé de la Banque Centrale Européenne et des autorités de supervision nationales des pays de la zone euro et des états membres hors zone.

Ses principaux objectifs sont d’assurer la sauvegarde et la solidité du système bancaire européen, de renforcer l’intégration et la stabilité financière et de garantir la cohérence de la supervision bancaire.

Depuis le 4 novembre 2014 la BCE est devenue l’autorité de supervision de 115 banques.

Ø  Mécanisme de résolution unique

Le mécanisme de résolution unique a pour objet de soumettre le règlement des difficultés bancaires à un mécanisme de résolution centralisé pour éviter les interventions dispersées et coûteuses pour les finances publiques des autorités nationales.

Ce mécanisme est en vigueur depuis le 1^er janvier 2016.

Le Conseil de résolution unique à dont la mission est d’élaborer les plans de redressement des établissements de crédit en difficulté et d’assurer leur résolution, et un fonds de résolution unique, alimenté par les banques.

Ø  Les organes français

Ø  Banque de France

Fondée en 1800, elle a ensuite été nationalisée par une loi du 2 décembre 1945. Son capital appartient toujours à l’Etat.

Désormais intégrée au système européen des banques centrales, elle est devenue totalement indépendante du gouvernement français, dont elle ne peut « ni solliciter, ni accepter d’instructions ».

Ses missions s’exercent donc désormais sous l’autorité de la Banque Centrale Européenne.

Elle est dirigée par un Gouverneur et deux sous-gouverneurs + 2 membres nommés par le Président de l’Assemblée nationale et 2 membres du Sénat + 2 membres nommés en conseil des ministres + un représentant élu des salariés de la Banque de France et le vice-président de l’ACPR.

11 membres.

Ses fonctions sont nombreuses.

La Banque de France met en œuvre la politique monétaire désormais définie par le système européen des banques centrales.

Elle lui confie la mission de soutenir la politique économique générale du gouvernement français.

Elle est demeurée banque d’émission pour la France, et émet donc les euros destinés à circuler sur le territoire français. Elle est en charge du fonctionnement des systèmes de paiement.

La Banque de France gère également les réserves de change de l’Etat français, mais pour le compte du système européen de banques centrales.

La Banque de France veille à la stabilité du système financier.

La Banque de France alerte l’Autorité de contrôle prudentiel et de résolution, lorsqu’ à l’occasion de ses missions elle a connaissance d’une situation d’urgence, notamment une évolution ou un évènement susceptible de menacer la liquidité d’un marché ou la stabilité du système financier d’un autre état.

La Banque de France est encore la Banque de l’Etat. Elle tient les comptes du Trésor Public, mais elle ne peut plus lui consentir d’avances ni prêts.

La Banque de France est aussi la Banque des banques, car c’est auprès d’elle que les établissements de crédit obtiennent le refinancement des crédits qu’ils ont eux-mêmes accordés.

Clé de voûte de ce marché monétaire.

La banque de France rend aussi des services aux entreprises, et notamment un service de cotation ou médiateur du crédit en faveur des entreprises ainsi qu’aux particuliers, notamment le traitement des situations de surendettement.

Ø  L’autorité de contrôle prudentiel et de résolution (APCR)

Elle a été instituée par l’ordonnance n°2010-76 du 21 janvier 2010.

Elle a sous son autorité les entreprises intervenant dans le secteur de la banque et de l’assurance, dont les établissements de paiement et de monnaie électronique, et les sociétés de financement.

Elle est présidée par le Gouverneur de la Banque de France, et est composée du collège de supervision, du collège de régulation et de la commission des sanctions.

La principale mission de l’APCR est de veille à la préservation de la stabilité du système financier et à la protection des clients, assurés, adhérents et bénéficiaires des personnes soumises à son contrôle.

Depuis 2013 elle intervient également dans la prévention et la résolution des crises bancaires.

A ce titre, elle examine les demandes d’autorisation et de dérogation individuelle qui lui sont adressées.

Elle a vu son champ d’action se réduire car initialement c’était elle, et non pas la Banque Centrale Européenne, qui délivrait l’agrément ou le retirer aux établissements de crédit.

L’APCR a également une mission de surveillance générale.

Le droit international humanitaire, aussi appelé droit de la guerre ou droit des conflits armés, s'intéresse à la fois aux règles régissant la conduite des hostilités et à celles qui protègent les victimes de conflit armé (prisonniers, blessés de guerre, civils appréhendés globalement ou par catégories, ...). Après avoir exposé les critères de qualification d'un conflit armé, le cours brosse un tableau des principales règles internationales visant à encadrer le comportement des belligérants à l’égard de leurs adversaires et des personnes ne combattant pas ou plus, expose les difficultés liées à leur mise en œuvre et présente les réactions envisageables en cas de violation.

Centré sur les questions agricoles et alimentaires ce cours met l’accent sur les défis locaux et globaux de l’agriculture dans les espaces ruraux. Il permet de cerner les enjeux auxquels les pays du Nord comme les pays du Sud sont confrontés et les futurs possibles (déséquilibres entre besoins alimentaires et production agricole, enjeux environnementaux liés à la disponibilité des ressources naturelles, 3ième révolution agricole, sécurité alimentaire, relocalisation de la production/mondialisation des échanges, etc.).

A travers l’étude de cas concrets en Europe, en Amérique du Nord et dans les pays du Sud, les TD permettent aux étudiants d’acquérir un ensemble de connaissances relatives aux espaces agricoles et un ensemble de clés pour comprendre les enjeux contemporains qui s’y jouent.

Compétences :

Être capable de comprendre et d’analyser les grandes mutations qui touchent le monde agricole et les défis contemporains liés aux questions agricoles et alimentaires.

Introduction - Qu’est-ce que la géographie rurale

1. La campagne, l’espace rural : des notions chargées d’images
2. De la géographie agraire à la géographie rurale
3. Les grandes caractéristiques des espaces ruraux

Chap. 1 - Agriculture mondiale et sécurité alimentaire

1. De la production à la distribution
2. Des pertes en amont et en aval de la filière
3. Accroissement démographique et production agricole : une urgence alimentaire ?
4. Produire plus et dépenser moins d’énergie : vers un nouveau modèle énergétique ?
5. Transition urbaine et agriculture : repenser l’offre et la demande

Chap. 2 - Des début de l’agriculture à la seconde révolution agricole : l’apparition d’un nouveau modèle hégémonique

1. Des débuts de l’agriculture à la première révolution
2. La 2de révolution agricole ou l’hégémonie de l’agriculture conventionnelle

Chap. 3 – L’agriculture conventionnelle : du défi alimentaire au défi environnemental

1. L’agriculture s’inscrit dans des agrosystèmes
2. Les enjeux de l’agriculture conventionnelle en matière de gestion des ressources naturelles

Chap. 4 - Conquête et redistribution foncière : vers un rééquilibrage de la production ?

1. L’extension des superficies cultivables : une solution aux défis de l’agriculture de demain ?
2. Mode de gestion et d’appropriation : vers une prise en compte de la diversité des situations

Chap. 5 - Production et système de production : quel levier pour agir en situation d’incertitude ?

1. Vers la 3ème révolution agricole : les biotechnologies
2. « L’agriculture se raisonne » : une autre révolution

Cours d'introduction aux phénomènes de transport.

Responsable : Riccardo Barontini, professeur chaire junior « Enjeux écopoétiques contemporains »

 Objectifs : Ce séminaire, ouvert aux doctorants des deux écoles doctorales de l’UPPA, a pour objectif de problématiser la circulation des savoirs associés au discours écologique et de la mettre à l’épreuve dans le « laboratoire » que représentent les recherches doctorales.

Programme : Après une séance d’introduction théorique assurée par le titulaire de la chaire, il sera demandé aux participants de présenter la manière dont ils appréhendent la problématique écologique par rapport à leur sujet de recherche et de réfléchir à la façon dont l’écologie peut leur permettre de mobiliser d’autres savoirs disciplinaires que ceux de leurs domaines de spécialisation académique.

Pendant trois séances, seront examinées collectivement les problématiques que les exposés des doctorants suscitent, tant d’un point de vue épistémologique que de contenu. 

Ce séminaire vise à accompagner l’écriture des thèses, à ouvrir de nouvelles perspectives interdisciplinaires pour les doctorants à partir des enjeux de la transition écologique, et à appuyer la démarche scientifique de la chaire « Enjeux écopoétiques contemporains ». 

Première séance

Vendredi 17 janvier : 9h30-11h30, salle D20bis

 Deuxième séance 

Vendredi 24 janvier : lancement de la chaire « Enjeux écopoétiques contemporains » et conférence Catherine Larrère « "L'Anthropocène a-t-il un avenir? »14:30-17h30, Amphitéâtre de la présidence.

Troisième séance

Vendredi 14 février 9h30-11h30, salle D20bis

Quatrième séance 

Lundi 17 mars 9h30-11h30, salle D20bis

Cinquième séance

Lundi 14 avril 9h30-11h30, salle D20bis

Ce cours d'économétrie aborde les concepts de base de cette matière détaillé dans le plan ci-dessous. Chaque chapitre théorique sera accompagné d'application empirique qui permettront à l'étudiant d'apprendre les bases de Python.

L'évaluation du cours se fera à travers des devoirs à rendre en ligne (après chaque chapitre) et d'un projets de recherche à rendre en fin de semestre. 

À la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :

• Comprendre et appliquer les concepts fondamentaux de l'économétrie.
• Développer et estimer des modèles économétriques appropriés pour analyser des phénomènes socio-économiques.
• Utiliser Python pour effectuer des analyses économétriques.
• Interpréter les résultats des analyses économétriques et formuler des recommandations basées sur les résultats.

Lectures recommandées : W. Green "Econométrie" ou Wooldridge "Introduction à l'Econométrie" ou Crépon et Jacquemet "Econométrie: méthodes et applications". 

Chapitre 1 : MCO

Régression linéaire simple et multiple, Moindres carrés ordinaires (MCO), hypothèses.

Chapitre 2 : Multicolinéarité et Hétéroscédasticité 

Étude des problèmes de multicolinéarité et d'hétéroscédasticité ainsi que des méthodes pour les détecter et les corriger.

Chapitre 3: Séries temporelles: traitement de l'autocorrélation  

Exploration des problèmes d'autocorrélation et des solutions possibles.

Chapitre 4 : Économétrie de panel

Modèles à effets fixes

Chapitre 5: Problèmes d'endogénéités et solutions

La consommation de soins et de biens médicaux (CSBM) atteint les 200 milliards d’euros, soit près de 10% du produit intérieur brut et l'ensemble de ces dépenses augmente a un rythme soutenu (entre 2 et 3% chaque année), soit une augmentation bien plus rapide que celle de la croissance économique. Le secteur de la santé est donc d'une importance économique certaine.

L'objectif de ce cours sera d'étudier le comportement économique des agents qui interviennent dans les secteurs de santé pour comprendre les mécanismes qui guident au niveau individuel la demande et l'offre de soins. Le fonctionnement des hôpitaux, des soins de ville ou encore le prix de médicaments, ainsi que les comportements de surconsommation, ou d'addiction mais aussi le fonctionnement des systèmes d'assurance seront analysés en détails dans le but de caractériser les choix des individus tant du côté de l'offre que de la demande de soins et de biens médicaux. 

Ce cours est une introduction à l'écriture scientifique, qui vise à donner un panorama du monde de l'édition et à donner les outils de la constitution d'une bibliographie. 

Ce cours a pour objectif de parcourir les différents composants pouvant constituer un système d’information d’entreprise: il s’agira de découvrir un ensemble de constituants généralistes (p.-ex., ERP, gestion de paie, CRM), avant de discuter du caractère propre à chaque entreprise. Ces différents constituants seront évoqués dans une démarche contemplative dans un premier temps, avant de s’inscrire dans leur réalisation pour bien en comprendre les spécificités.

Cours de modélisation des opérations unitaires II

Transparents utilisés pour les deux heures de présentation du projet

Enoncé du projet

Quelques routines Fortran à utiliser

CM :
Ce cours examine les processus de façonnements de l'épiderme terrestre, à la croisée (I) des forces issues de l'intérieur du globe (création des roches, mouvements tectoniques) et de celles (II) présentes à l'extérieur du globe (action des météores, altération, ruissellement, dynamiques fluviales). Une typologie des principaux types de reliefs et de leurs modalités de façonnement au fil du temps constitue la troisième partie.

Compétences :

• Face à un paysage courant des campagnes européennes, l'étudiant doit être capable, à l'aide de cartes topographiques et géologiques, d'en décrire et expliquer reliefs et modelés.

TD (dont une sortie sur le terrain)

Formation à l'interprétation des photos aériennes à partir de l'étude des reliefs et modelés d'origine glaciaire et des régions calcaires.

Compétences :

• être capable d’utiliser des photos aériennes, d’identifier des objets géographiques et de procéder à une interprétation paysagère.

Sortie terrain :

• illustrations des cours/TD à partir d'exemples pyrénéens et du piémont.

Volume horaire

• CM : 19h30
• TD : 19h30

Examens

1^ère session :
Non Dispensé de CC : 50% TA (TD) et 50% ET 2h (CM)
Dispensés de CC : 100% ET 2h (CM)

2^ème session :
Pour tous : 100% ET 2h

OBJECTIFS DU COURS

Être capable à la fin de la formation de: 

• Traduire en français, avec l’aide d’un dictionnaire bilingue, un texte authentique en espagnol;
• Répondre en espagnol à quelques questions de compréhension et/ ou de compléter des amorces de phrases; 
• Répondre à des questions de grammaire et de lexique.  

• Compréhension et expression écrite en espagnol;
• Renforcement des acquis lexicaux et grammaticaux;
• Approfondissent des connaissances de la civilisation et la culture hispanique;
• Apprentissage de la traduction, pour développer à la fois la maîtrise de l'expression en français et la compréhension de la langue vivante étrangère concernée. 

• Document de compréhension écrite;
  
• Exercices hebdomadaires en autocorrection;
  
• Fiches méthodologiques lexicales et grammaticales;
  
• Exercices progressifs d'entraînement à la traduction.

Un travail personnel hebdomadaire régulier est indispensable.

• Le dictionnaire bilingue Français/Espagnol, Larousse de poche

Ce cours cherche à analyser, comprendre et prévoir, les effets de décisions de politique publique. Il va s'attacher à examiner en quoi l'évaluation est un processus indispensable au bon fonctionnement démocratique de la société et constitue un enjeu important de la pérennité du bon fonctionnement des institutions ainsi que de la force du contrat social. Il va ensuite s'agir d'appréhender les méthodologies utilisées pour prévoir ex ante puis vérifier en cours de vie et ex post la pertinence et la validité des choix effectués. De nombreux exemples de travaux conduits dans cette optique étayeront le propos. Ce cours proposera également de se familiariser avec une autre démarche développée concomitamment dans le domaine public : les évaluations socio-économiques. Dirigées davantage vers des projets publics d'ampleur, mais également de plus en plus pour enrichir l'évaluation de choix de politiques publiques, ces méthodes permettent d'envisager de façon exhaustive le plus possible d'effets socio-économiques (ie. environnementaux, en termes de sécurité etc.) induits par la décision en question. La méthode sera présentée et des illustrations seront également étudiées.

Ce cours veut répondre aux besoins des étudiants de 1ère année de LEA de maîtriser la grammaire du français pour faire de cette langue (maternelle ou seconde) une ressource première dans leur exercice de la version et dans leur lecture compréhension des rapports et nuances de sens de tout texte rédigé en français (presse, littérature,...). 

Il insistera notamment sur :

- les pièges les plus courants de l'orthographe du français à déjouer,

- l'analyse de la phrase dans ses constituants (mots, propositions),

- les registres de langue et les temps verbaux.

Les finances publiques renvoient aux règles et aux moyens financiers des personnes publiques, qu'il s'agisse des recettes ou des dépenses publiques. À ce titre, elles intéressent chacun d'entre nous en sa qualité de contribuable, de bénéficiaire (du système de sécurité sociale par exemple) ou tout simplement de citoyen. Loin du cliché d'une matière technique et rébarbative, les finances publiques expriment d'abord les arbitrages et priorités politiques de nos gouvernants.

Le cours vise à présenter le cadre général des finances publiques françaises et d'en étudier les grandes dynamiques. Les institutions, l'objet et les sources des finances publiques seront abordés dans un premier temps. Les principes budgétaires qui gouvernent la matière seront présentés dans un deuxième temps.

L'objectif du cours étant de sensibiliser les étudiants au droit budgétaire, une attention particulière sera accordée aux illustrations et aux exemples tirés de l'actualité. Ils faciliteront la découverte et l'étude des points essentiels de la matière.

Programme:

- Imposition des bénéfices des entreprises relevant de l’IR (BIC) : introduction et principes ;  règles générales de détermination du résultat imposable (produits imposables, charges déductibles, régime de base des plus ou moins-values, déficit, régimes d'imposition.
- Imposition des sociétés à l'IS : champ d'application, détermination du résultat imposable, calcul et paiement de l'impôt.
- TVA - règles générales : champ d'application, territorialité des livraisons de biens, base imposable, taux, exigibilité et droit à déduction ; les régimes d’imposition)

L,'entreprise et les contrats

La génétique mendélienne et ses extensions (dominance/récessivité, allèles multiples, épistasie, ...)

Théorie chromosomique de l'hérédité (hérédité liée au sexe)

Liaison génétique et cartographie

Analyse de tétrades (liaison au centromère, cartographie, conversion génique)

Structure fine du gène (complémentation, recombinaison et cartographie intragénique)

Mutations, aberrations chromosomiques

Génétique du développement (gènes embryonnaires précoces et tardifs, mise en places des axes embryonnaires et du plan d'organisation, gènes homéotiques)

Géologie profondeur zéro, ou comment la morphologie de la topographie renseigne sur les processus géologiques profonds. Nous discuterons pour cela d’érosion et de la réponse des rivières et de leurs versants aux facteurs qui la modèrent. Nous nous appuierons sur des exemples locaux des vallées d’Aspe et d’Ossau. Sur la base d’une cartographie de terrain sur trois sites clés, une cartographie de ces objets sera réalisée à l’échelle de ces vallées à partir d’imagerie (imagerie aérienne et satellitaire) et de modèles numériques de terrain. L’analyse de cette donnée restituée dans un S.I.G. permettra alors de discuter les paramètres qui ont contrôlé l’évolution récente de la morphologie et d’ouvrir une discussion sur les risques naturels associés.

Le cours portera donc sur les processus qui conduisent l’évolution des rivières et des versants. Le travail personnel portera sur la reconnaissance de ces processus dans la morphologie actuelle des objets identifiés dans ces vallées.

l'UE GESTION DE PROJET EN M2 =

POUR LES ALTERNANTS :

1. EVALUATION DE LA GESTION DE PROJET La gestion de projet sera exclusivement évaluée par votre tuteur professionnel (au moyen d'une grille, disponible en ligne). 2. EVALUATION DU PROJET ENTREPRISE = ETAT D’AVANCEMENT DES PROJETS/TRAVAUX

POUR LES ETUDIANTS EN FORMATION INITIALE

1. EVALUATION DE LA GESTION DE PROJET PAR VOTRE TUTEUR

2. EVALUATION DU PROJET TUTORE (RAPPORT + SOUTENANCE)

L’objectif de ce cours est de consolider les connaissances grammaticales des étudiants d’une façon théorique et pratique, en s’interrogeant sur la nature et la fonction des constituants de la phrase française et en variant les échelles d’analyse, de celle du mot à celle des propositions.

Introduction à la GRH au travers des différentes écoles et mise en pratique de la GRH dans les organisations.

Partie I

La première moitié du XXème s: temps de guerres et de crises

 A/ La première guerre mondiale: causes, bilan, conséquences

B/ Les totalitarismes dans “l'Entre- deux –guerres”: nazisme et communisme

C/ La seconde guerre mondiale: causes, bilan, conséquences

Partie II

  Les relations internationales depuis 1947

A/ La "Guerre froide"(1947-1991)

B/ le "Nouvel ordre mondial"

Partie III

 La Chine depuis Mao (1949)

Partie IV

 La France depuis 1944

A/ vie politique:

B/ vie économique

Cette année, le cours propose une étude de la famille amérindienne (Amérique du Nord), la famille ottomane à travers le harem du sultan ainsi que la famille française du XVII° siècle au Premier empire

Mondes médiévaux

La Péninsule Ibérique au Moyen Âge (V^e – XV^e siècle)

Véronique Lamazou-Duplan

Ce cours initie à l’histoire de la Péninsule Ibérique durant le millénaire médiéval. La Péninsule est alors touchée par les invasions « Barbares », régentée par les Wisigoths, conquise par les Arabes et les Berbères (Almoravides, Almohades), « reconquise » par à-coups par les chrétiens de différents horizons, ibériques ou plus lointains (Francos…). À partir du XIII^e siècle, cinq royaumes se partagent l’espace ibérique. « Les Espagnes médiévales » (Denis Menjot) font lutter mais aussi cohabiter différentes cultures (héritages romain, musulmans et chrétiens, influences occidentales et orientales). Ainsi prend forme une identité multiple, riche, tant sur le plan politique, social, culturel, artistique.

Le cours retrace ces grandes évolutions et prend appui sur quelques dossiers de documents (textes, documents figurés).

Bibliographie générale et indicative (* premières lectures) :

Daniel Baloup, Stéphane Boisselier et Claude Denjean, La péninsule Ibérique au Moyen Âge. Documents traduits et présentés, Rennes, PUR, 2010.

*Daniel Baloup, David Bramoullé, Bernard Doumerc, Benoît Jouddiou, Les mondes méditerranéens au Moyen Âge (VII^e-XVI^e siècle), Paris, A. Colin, Coll. U, 2018.

Bartolomé Bennassar, Histoire des Espagnols,  Paris, Perrin, Collection Tempus. 2005

Marie-Claude Gerbet, L’Espagne au Moyen Âge, Paris, Colin 2^e ed. 2000

Pierre Guichard,  Al-Andalus (711-1492), une histoire de l'Espagne musulmane, Paris, Hachette littératures, 2000.

*Béatrice Leroy, L’Espagne au Moyen Âge, Albin Michel, 1988

Gabriel Martinez-Gros, Identité andalouse, Paris, Sindbad/Actes Sud, 1997

*Denis Menjot, Les Espagnes médiévales (409-1474), Hachette, 1996

*Joseph Pérez, Andalousie. Vérités et légendes, Paris, Taillandier, 2018.

Adeline Rucquoi, L'Espagne médiévale,  Paris, Les Belles lettres, 2002

Cours d'histoire politique et constitutionnelle destiné aux étudiants de première année de Licence droit. Ce cours aborde l'histoire des constitutions depuis la Révolution Française jusqu'à la 3ème République en apportant les éléments nécessaires pour comprendre l'évolution politique des différents régimes qui se sont succédés.

Objectifs du cours

• Donner un cadre commun d’histoire sociale et politique à l’ensemble des étudiantes et étudiants de sociologie
• A penser conjointement avec le cours d’histoire de la sociologie et des autres cours de sociologie
• Repérer les grandes étapes de l’évolution politique et sociale contemporaine en accentuant le contexte socio-historique de la fondation et du développement de la discipline de sociologie
• Analyser les liens entre l’évolution des rapports sociaux et la transformation du droit et des institutions politiques

Introduction/descriptif

Il y a de multiples courants historiographiques (entendre par là, « façons de faire ou d’écrire de l’histoire »), qui font que nous regardons une société, une période, un évènement, un personnage, ou tout autre objet historique de manière singulièrement différente en fonction des sources ou des méthodes utilisées, du type de questionnement, ou encore des subjectivités du présent. Parmi les différentes façons de faire de l’histoire, nous pouvons mentionner l’hagiographie, le positivisme, l’histoire politique, l’école des Annales (histoire des structures économiques et sociales), la géo-histoire, l’histoire populaire, l’histoire mondiale, la micro-histoire, l’histoire environnementale, ou encore l’histoire sociale (sur des groupes spécifiques, car souvent délaissés par les précédents courants comme les femmes, les populations colonisées ou marginalisées, comme les personnes atteintes de handicap, etc.).

Ce cours très général a pour objectif de comprendre les fondements politiques et sociaux de l’Europe de l’Ouest, de la France en particulier, et dans une moindre mesure, de l’Amérique contemporaine en revenant sur l’histoire qui couvre la période allant de la Révolution française à aujourd’hui à travers quatre dimensions clefs :

• Économique : le développement du capitalisme et l’industrialisation
• Politique : la construction de l’État moderne/contemporain, de ses principales institutions politiques et juridiques
• Sociale : la fin de la société d’ordre et du monde paysan, l’émergence, l’affirmation puis l’affaiblissement du mouvement ouvrier, et la tertiarisation et la précarisation de la société
• Environnementale : l’empreinte croissante, cumulative et inégalement distribuée des économies et sociétés contemporaines sur les biens communs environnementaux (limites planétaires)

Ce cours se place donc dans une vision historique relativement européanocentrée, étant donné que la discipline de sociologie se crée et se structure en grande partie entre l’Europe contemporaine et les Etats-Unis. Nous tâcherons cependant d’évoquer autant que possible des visions et évènements extra européens qui ont influencé le contexte socio-historique européen, tant du point de vue matériel et humain que du point de vue des idées.

Bonjour à toutes et tous ,

Le cours "Initiation à la règlementation douanière" pour la session 2018-2019 comprendra 7 séances :

- 5/02/2019 : Présentation de l'administration des douanes-Structure/bilan

-12/02/2019 : Préalables au dédouanement/préalable à l'importation

- 05/03/2019 : cours annulé

- 19/03/2019 : Détermination de l'origine d'une marchandise

- 02/04/2019 : Détermination de l'espèce d'une marchandise

- 9/04/2019 : La valeur en douane

- 11/04/2019 : ( en remplacement du 05/03/2019) : Les régimes particuliers du Code des Douanes de l'union

- 16/04/2019 : Les différents statuts des opérateurs + révisions

Les diaporamas de cours et autres documentations seront déposés sur cette application au fur et à mesure

DD

Type de cours : Cours en option (UE 35)

Chargé du cours : M. François-Vivien GUIOT

Volume horaire : 21h CM.

Contenu du cours : Le cours d’institutions administratives a pour finalité d’identifier organiquement l’administration française. Il suppose d’identifier l’administration dans ses différentes composantes, et amène ainsi à étudier l’organisation des institutions administratives françaises ainsi que la répartition des compétences entre les administrations centrales, les services déconcentrés, les collectivités territoriales (communes, départements et régions) et les établissements publics.

Y a-t-il des pré-requis pour ce cours ? Ce cours constitue un prolongement du cours de droit constitutionnel dispensé en 1ère année, et mobilise des connaissances relatives à la forme de l’Etat.

Quels sont les cours qui constituent la suite logique de ce cours ? Les cours de droit administratif, de droit administratif des biens, de droit de la fonction publique et de procédure administrative contentieuse constituent les prolongements de ce cours.

Débouchés professionnels ou concours auxquels ce cours peut préparer : Les concours de la fonction publique (Etat, collectivités territoriales, hospitalière).

Cette introduction à l'internet des objets et objets connectés a pour vocation à sensibiliser les apprenants à l'importance des objets IoT et présenter les concepts fondamentaux de l'IoT.

En particulier, ce cours présente les architectures technologiques modernes permettant de déployer des systèmes cyber-physiques et objets connectés dans le contexte des applications Industrie 4.0 et les prépare vers la conception d'architecture de nouvelle génération et les applications métiers de ce type de solutions technologiques pour préparer les prochaines avancées vers l'Industrie 5.0. 

Cette formation présente le cycle de développent d'un projet IoT connecté classique et illustre les différents acteurs impliqués, tout en visant le development et le déploiement de cas pratiques de prototypes rapides d'un objet connecté.

Elle démontre également le déploiement de solutions IoT sur des infrastructures cloud computing, comme Microsoft Azure IoT Hub, mais également le solutions IoT, dites en premise, sur des serveurs privés à l'entreprise. 

Les élements suivants seront étudiés dans cette formation:

• Fabriquer et programmer un objet connecté
• Intégrer un objet dans un  système "Internet des Objets" (IOT)
• Structurer les données transmises par un objet en vue de leur interopérabilité
• Traiter les données transmises par un objet au sein d‘une application de monitorage.

Ce cours interactif couvre les bases de l'IA à l'aide d'applications gratuites compatibles avec l'IA. 

Les sujets abordés sont les suivants :

• les bases de la vision artificielle, 
• de la traduction,
• de la traduction automatique,
• des chatbots. 

Ce cours est une adptation française du cours de la plateforme Cisco Netacad

Présentation

La préservation du patrimoine naturel est un impératif majeur des politiques environnementales.

Cette introduction à la notion de gestion conservatoire sera abordée dans un cadre international, européen et de conventions et stratégies nationales pour la Biodiversité (marin, terrestre, outre mer).

A travers un exemple concret de gestion dans le cadre de Natura 2000 et de méthodologies adaptées à la caractérisation des habitats, elle doit permettre de répondre à des situations concrètes rencontrées en entreprise ou en collectivités territoriales.

Partie 1 – Cadre international, européen et conventions et stratégies nationales pour la Biodiversité (marin, terrestre, outre mer), Natura 2000 - Amp (L. Soulier IMA – 8 h)
Partie 2 – Un exemple de gestion Natura 2000 : les Barthes de l’Adour (L. Goutaudier – CPIE Seignanx-Adour – 3h)
Partie 3 – principe et méthodes d’études phytosociologiques, mise en œuvre sur le terrain, analyses et caractérisation des habitats (F. Cazaban– CPIE Seignanx-Adour – 9h)

Objectifs

En termes de connaissances :

• Savoir intégrer les notions de politique et stratégies européennes/nationales de gestion conservatoire
• Acquérir des compétences requises pour répondre aux actions de Natura 2000
• Savoir intégrer les bases scientifiques solides dans un contexte de caractérisation et de gestion conservatoire des habitats.

En termes de savoir-faire :

• Maîtriser le vocabulaire et la méthodologie technique
• Savoir répondre aux besoins des entreprises et/ou des collectivités territoriales dans des contextes de gestion  environnementale et d’études scientifiques associées.
• Savoir réaliser sur le terrain des relevés phytosociologiques
• Savoir analyser les résultats statistiquement et caractériser les associations  végétales et les habitats
• Savoir interpréter les résultats en faisant appel aux concepts de l’écologie des communautés

Volume horaire

•  20 h

Examens

100% contrôle continu oral



L’introduction au droit civil est de première importance pour deux raisons.

Tout d’abord il s’agit d’une initiation au droit civil. Comme pour toute initiation, il s’agira de vous éveiller et de vous sensibiliser aux disciplines juridiques et au droit civil en particulier.

Ensuite, il s’agit d’acquérir des notions fondamentales de droit civil et de se familiariser avec elles. Non seulement ces notions irriguent l’ensemble du droit civil, mais en plus elles sont communes à la plupart des disciplines juridiques, il est vrai parfois avec des approches différentes.

A l’issue de ce cours vous devriez être à même de vous repérer dans l’univers des disciplines juridiques, d’identifier les grandes branches du droit et de répondre à des questions générales mais récurrentes en droit civil.

Le chemin que nous emprunterons sera très large au commencement – il s’agira d’évoquer les sources du droit et de situer le droit civil au sein des disciplines juridiques – pour s’orienter plus spécifiquement vers le droit civil, ou droit commun. Nous verrons alors comment se classent les droits des individus, comment ils se prouvent, comment ils sont mis en œuvre et défendus. Enfin seront abordés des concepts fondamentaux qui vous seront utiles tout au long de vos études de droit.

Les travaux dirigés viendront approfondir divers aspect du cours et mettre en perspective pratique ces différents concepts.

Ce cours vous permet de déposer des travaux spécifiques, comme vous l'a demandé par mail le professeur Jacques Jaussaud

L1 Com et médias S1 2024.

Pratique du résumé du texte + renforcement connaissances com et médias

Le cours de Programmation Impérative donne aux étudiants les notions et concepts pour le Développement d'Applications à l'aide de langages basés sur la notion de variables. Les Travaux Dirigés consistent à des exercices pour guider les étudiants à découvrir ou développer des codes en relation avec l'Application à développer. Les Travaux Pratiques consistent à factoriser les notions, concepts, codes, ..., vis à vis du Projet de Développement

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