- Enseignant: Jacques Hertzberg
- Enseignant: Vincent Le Bris
- Enseignant: Marc Odunlami
- Enseignant: Germain Vallverdu
Catégorie: Simulation Numérique - Formation
Elearn - Université de Pau et des Pays de l'Adour
Résultats de la recherche: 5459
L’objectif de cette UE est d’expliquer la notion du numérique responsable et de l’informatique verte (Green IT), et de comprendre et pratiquer les principaux concepts et approches liés à la mesure énergétique multi-plateformes (PC, serveurs, IoT, mobile), l’éco-conception logicielle, et les data centers et cloud verts.
- Enseignant: Olivier Le Goaer
- Enseignant: Adel Noureddine
Catégorie: Parcours Technologies de l'Internet (M1, M2)
Cours Nutrition Sport d'endurance
- Enseignant: Gautier Zunquin
Catégorie: M2 Expert en Préparation Physique et Mentale
Cours de didactique
Observation et analyse en situation professionnelle : suivi de stage, réflexion didactique, théories et pratiques de l'enseignement, programmes d'enseignement
- Enseignant: Vanessa Loubet-Poette
- Enseignant: Philippe Biu
Catégorie: Occitan
Objectifs :
L’objectif de cet enseignement est triple :
-Fournir à l’étudiant une introduction aux méthodes numériques employées en simulation numérique
-Apprendre à l’étudiant à implémenter ces méthodes numériques dans un langage de programmation de haut niveau et à utiliser des librairies déjà existantes (Scilab)
-Utiliser ces méthodes numériques pour résoudre des problèmes simples de sciences pour l’ingénieur
Contenu :
Cours Magistral
1) Objectif du calcul numérique
2) Rappels d’Algorithmique
3) Recherche de Zeros de fonction
4) Intégration/Dérivation Numérique
5) Résolution d’équation Différentielles Ordinaires
6) Régression de données
Travaux Pratiques :
Mise en application sur machine des méthodes vues en cours.
Compétences visées :
-Capacité à construire un algorithme
-Connaissance de diverses méthodes numériques et leurs avantages/inconvénients
-Maitrise d’un langage de programmation (Scilab)
-Utilisation d’une librairie de méthodes numériques déjà implémentées (Scilab)
- Enseignant: Guillaume Galliero
Catégorie: L3 Physique
- Enseignant: Jean-Hugues Paillol
Catégorie: L3 Physique
- Enseignant: David Bessieres
- Enseignant: Sylvie Dagreou
- Enseignant: François Roby
Catégorie: L2 Physique
Ce cours traite des ondes en général, et plus particulièrement électromagnétiques, avec ou sans la présence d'un milieu matériel pour ces dernières.
Certains rappels sont faits en début de cours qui peuvent avoir déjà été vus par les étudiants dans les modules "Ondes et vibrations" précédents enseignés à l'UPPA, et en particulier le module n°2.
- Enseignant: David Bessieres
- Enseignant: François Roby
Catégorie: L3 Physique
- Enseignant: Karine Gontier
Catégorie: IUT des Pays de l'Adour
Le module "Opinion publique et Gestion de la relation citoyenne " vise à :
1.Cerner
le « concept » d’opinion publique (OP)
2.Comprendre
le lien entre OP et mesure
3.Acquérir
un regard critique sur les enquêtes d’OP
4.Appréhender le lien entre OP et
démocratie locale
5.Cerner
le lien entre OP - collectivité locale – relation citoyenne
Le module complémentaire "Gouvernance et RSE" vise à :
1. Comprendre les enjeux de la responsabilité sociale et
de la gouvernance des organisations
2. Connaître le cadre normatif et outils de l’évaluation
de la performance extra-financière
3. Être capable d’identifier les mécanismes de
gouvernance d’une organisation et les objectifs associés (selon les courants
théoriques actuels) en lien avec la RSE
4. Identifier la gouvernance des Politiques publiques et
ses enjeux RST
En synthèse des deux modules : identifier les mécanismes de gouvernance (dont ceux porteurs de l'OP) qui contribuent à la RST
Un projet thématique sur la Gouvernance des Politiques publiques, sur l'année, permet d'appliquer les concepts et les outils abordés.
- Enseignant: Celine Chatelin
Catégorie: IAE Pau-Bayonne
La construction d’un « espace public » est, pour Habermas, un élément constitutif des sociétés démocratiques. Au XVIIIe siècle, l’essor des journaux et la diffusion de l’information permettent la publicisation de l’exercice du pouvoir. Plus tard, durant les années 1830-1840, la presse est centrale dans la bascule de la culture médiatique, préparant l’entrée des pays occidentaux dans la culture de masse.
Il s’agit dans ce cours de comprendre les liens entre démocratie et médias, saisis dans la longue durée. Autour du cas français, dans une approche comparée et globale qui considère d’autres sociétés et espaces, le cours déploie une histoire des principales formes de la culture de masse (presse, cinéma, radio, télévision, début de l’informatique). Il propose également une boîte à outils conceptuels, pour permettre aux étudiants de ses saisir des débats savants sur l’influence de la culture de masse, sur les individus et les groupes sociaux.
1) Introduction ; 2) Histoire matérielle de la presse ; 3) La civilisation du journal et les débuts de la culture médiatique ; 4) Médias, censure et politique sous la IIIe République ; 5) La question de la propagande ; 6) Soft power et américanisation de la culture de masse ; 7) Contre-cultures ; 8) Histoire politique de la radio et de télévision ; 9) La critique des médias ; 10) Les transformations des télécommunications (1970-1990) ; 11) Transferts culturels et médias de masse 12) Agentivité des publics et culture fan.
- Enseignant: Loic Artiaga
Catégorie: L 3 histoire
« Opinions publiques et mass media (XVIIe-XXe siècles) », CM et TD (2 x 24 heures).
Dans le cadre de ce cours, on retrace l’histoire des liens unissant étroitement opinions et médias en Europe et aux États-Unis entre le début du XVIIe et la fin du XXe siècle. Le CM est construit sur une base chronologique afin d’étudier l’apparition des premiers périodiques, au XVIIe siècle, et la formation d’un espace public politique au cours du XVIIIesiècle. On présente et on analyse ensuite les grandes évolutions de la presse écrite au XIXe siècle, ainsi que la diversification des médias durant le XXe siècle, toujours dans un souci marqué de saisir les rapports entre un public, qui fait bien autre chose que consommer passivement ou subir l’information, et les médias, dont les acteurs produisent et font circuler une information qui n’est pas sourde aux réactions de l’opinion. Les TD sont organisés autour de la présentation d’exposés sur des sujets précis (« Les mazarinades » ou « La censure pendant la Première Guerre mondiale »).
Orientation bibliographique
· Frédéric Barbier et Catherine Bertho-Lavenir, Histoire des médias de Diderot à Internet, Paris, Armand Colin, 1996.
· Ivan Chupin, Nicolas Hubé et Nicolas Kaciaf, Histoire politique et économique des médias en France, Paris, La Découverte, 2012.
· Claude Dargent, Sociologie des opinions, Paris, Armand Colin, 2011.
· Jean-Noël Jeanneney, Histoire des médias des origines à nos jours, Paris, Seuil, 1990.
- Enseignant: Benjamin Duinat
Catégorie: L 3 histoire
- Enseignant: Marc Dambrine
- Enseignant: Olivier Maurel
Catégorie: 3 ème année
- Enseignant: Robert Ruscassie
Catégorie: 2 ème année : Spécialité GEII
Partie 1 Minimisation sans contrainte.
- Conditions d’optimalité
- Méthode de gradient
- Méthode de Newton
- Algorithme sans gradient
Partie 2 Minimisation avec contrainte d’égalité
- Pénalisation
- Lagrangien
Partie 3 Minimisation avec contrainte d’inégalité
- Condition de Khun et Tucker
Partie 4 Programmation linéaire
- Dualité
- Algorithme du simplexe
- Enseignant: Robert Luce
Catégorie: Sciences et Techniques Pau
Introduction à l'optimisation sans et avec contraintes
- Enseignant: Stéphane Abadie
- Enseignant: Erwan Imbertie