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EC Grands courants historiques (CM : M. Courroux/ TD : M. Courroux)

Ce cours a deux objectifs principaux. Par une approche historique, d’abord, il reviendra sur l’origine et l’évolution de l’écriture de l’histoire au fil des siècles, depuis Hérodote jusqu’à nos jours. Il montrera comment et quand l’historiographie est passée d’un récit du passé « comme si le lecteur y était » à une étude critique et sourcée, qui fait la place à l’hypothèse et aux théories puisées dans d’autres sciences sociales.

Puis, adoptant une approche plus épistémologique, nous réfléchirons à quelques problèmes contemporains rencontrés par les historiens. Il s’agira notamment du rapport entre histoire et mémoire et des soucis posés par l’utilisation et la déformation de l’histoire à des fins politiques ou bien ludiques.

Lectures d’été

Marie-Paule CAIRE-JABINET, Introduction à l’historiographie, Paris, Armand Colin, 2008.

Nicolas OFFENSTADT, L’historiographie, Paris, Que sais-je ?, 2017.

Ouvrages qui seront utilisés pendant le cours :

F. Besson, P. Ducret, G. Lancereau et M. Larrère, Le Puy du Faux. Enquête sur un parc qui déforme l’histoire, Paris, Les Arènes, 2022.

Guy Bourdé, Hervé Martin, Les écoles historiques, Paris, Seuil, 2015 (1^re éd. 1983).

Jean-Clément MARTIN, La machine à fantasmes. Relire l’histoire de la Révolution française, Paris, Vendémiaire, 2012

Paul Veyne, Comment on écrit l’histoire, Paris, Seuil, 2015 (1ère éd. 1971).

Le projet HyPE-13 (HYbrider et Partager les Enseignements) fait partie des lauréats de l’appel à projet « Hybridation des formations de l’enseignement supérieur » dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir (PIA) de l’Agence Nationale de la Recherche (ANR).

Doté d’un budget de 3 millions d’euros sur une durée de 18 mois (du 1er novembre 2020 au 30 octobre 2022), le projet HyPE-13 vise à accompagner les enseignants et les étudiants vers la réussite avec de nouveaux dispositifs d’apprentissage favorisant l’hybridation des formations. Face à la situation sanitaire inédite que nous traversons, ce projet offre l’opportunité de construire un collectif qui s’inscrit dans la durée dans une démarche collaborative de construction et de partage au bénéfice des acteurs de la relation pédagogique.

Chèr.es étudiant.es,