L'objectif du cours est de comprendre le fonctionnement (ou le dysfonctionnement) des organisations en étudiant les différentes écoles et les principaux courants de pensées.
L’unité d’enseignement (UE) Théorie des organisations du semestre 2 (S2) est en prolongement de l’UE Introduction à la gestion, du semestre 1, mutualisée entre les licences Economie-Gestion, AES et Droit. L’UE Théorie des organisations vise à approfondir en 18h de cours magistraux (CM) et 12h de travaux dirigés (TD) les connaissances et les compétences des étudiants en ce qui concerne l’organisation et l’analyse des questions d’organisation. Seront abordés notamment les points suivants :
- les approches classiques de l’organisation – de Taylor à Minzberg
- les approches modères (théorie de la décision, de l’agence, des coûts de transaction, des ressources et compétences et le théorie néo-institutionnelle)
ü NOM et Prénom de l’enseignant : BEDRANE Koussila
ü NOM Prénom du chargé de travaux dirigés (TD) : GAMRA Miloud
ü Volume horaire du cours magistral (CM) et des TD : 18h de CM, 12h de TD.
ü Langue(s) d’enseignement : Français. Un groupe de TD en anglais (Pour les étudiants LEA).
ü Prérequis (enseignement(s) préalablement suivi(s) avant de pouvoir suivre celui-ci) : avoir suivi l’UE Introduction à la gestion au Semestre 1 de la licence constitue un atout, sans être un prérequis obligatoire.
LE PROJET COLLECTIF
Le Volley-ball fut décrit comme étant un jeu rapide, en réaction, nécessitant une grande anticipation. Comme dans tous les sports collectifs, l’organisation collective de l’équipe est indispensable pour récupérer, conserver, faire progresser la balle et atteindre la cible. La part d’improvisation est même d’autant plus réduite que le niveau des joueurs augmente. Le projet collectif en attaque et en défense doit donc être un souci constant pour s’améliorer et prendre du plaisir dans le jeu. L’un des objectifs du second semestre est de comprendre les choix stratégiques de l’équipe à travers les différents systèmes de jeu et justifier la mise en place d’un système de jeu particulier lors de l’évaluation terminale.
ORGANISATION COLLECTIVE LES DIFFERENTS SYSTEMES DE JEU
A. LE SYSTEME « UNIVERSEL »
Système peu élaboré ne permettant pas de surprendre la défense adverse d’autant que les gestes techniques ne sont pas maîtrisés. La possession du ballon constitue, chez le débutant le danger principal = jeu en 1 ou 2 touches pour éloigner le danger.
On attribue à chaque poste une fonction précise :
Le jeu présente peu de variétés et de ce fait ne permet pas de prendre de vitesse la défense adverse. C’est donc le niveau d’expertise des joueurs et/ou leurs qualités physiques (vitesse-force- détente-adresse) qui peuvent faire la différence.
Par ailleurs, le plaisir de construire, de jouer en fonction de l’équipe adverse est très réduit. Ce qui signifie que même si le niveau de compétence des joueurs ne le justifie pas, l’abandon du « système universel » pour la mise en place d’un système de jeu élaboré est parfaitement justifié (y compris, bien entendu, sur le plan pédagogique)
B. LES SYSTEMES DE JEU AVEC SPECIALISATION
Il est avant tout nécessaire de rappeler que le système de jeu représente l’ensemble des choix techniques et tactiques qui fondent l’organisation collective de l’équipe.
Les limites du « système universel » étant identifiées, la mise en place d’un véritable système de jeu s’impose rapidement. Elle s’appuie sur un principe, la spécialisation des joueurs que ne permet pas le « système universel » et sur laquelle le règlement pose un grand nombre de contraintes contrairement aux autres sports collectifs.
Les systèmes de jeu élaborés permettent de favoriser l’incertitude chez l’équipe adverse et donc de perturber la prise de décisions. En attaque, il s’agira d’augmenter les espaces libres au-dessus du filet en décalant l’attaque dans le temps et dans l’espace. En défense, il s’agira au contraire de remplir les espaces prévisibles pour perturber la construction du jeu adverse
Pré-requis : en outre il est nécessaire de rappeler que le volley-ball étant un sport collectif exigeant sur le plan des habiletés motrices ; de ce fait, la mise en place d’un système de jeu nécessite pour chaque joueur d’avoir développé un très bon niveau de maîtrise gestuelle
La spécialisation permet :
Les 3 systèmes de jeu : 4-2, 6-2, 5-1 :
Le premier chiffre indique le nombre d’attaquants.
le second chiffre indique le nombre de passeurs
C. LA FORMATION DE L'EQUIPE
C’est l’organisation de l’équipe sur le terrain prenant en compte la place des joueurs les uns par rapport aux autres
Un principe : le placement en opposition
Les joueurs ne sont pas placés sur la même ligne
Toutes les lignes ont la même « valeur »
Autres critères
Affinités
Couples de joueurs
Formation fonction de l’organisation particulière de chaque rotation (combinaisons d’attaque complexes)
Contrôle sur la partie "vapeurs" du cours de thermodynamique du S2 du DUT GTE.
Tous documents autorisés.
Contrôle en temps limité.
blabla
- Description des systèmes thermodynamiques et de leurs transformations
- Principe de conservation de l'énergie : 1er principe de la thermodynamique
- Propriétés énergétiques des gaz parfaits
- Principe d'évolution : 2è principe de la thermodynamique
- Études théoriques des machines thermiques, Cycles des machines thermiques à gaz
Partie 1 introduction : glossaire, histoire de l'utilisation de l'énergie et de la thermodynamique, réchauffement climatique, mix énergétique
Partie 2 cycles de puissance avec ou sans énergies renouvelables : rappel de thermodynamique, moteur à explosion, turbine à gaz, cycle de Rankine (dont centrale nucléaire, cycle ORC, géothermie et énergie thermique de la mer), cycle combiné, cogénération, génération directe d'électricité (pile à combustible, énergie photovoltaïque, énergie éolienne, énergie hydroélectrique, énergie de la mer, thermoélectricité, piézoélectricité, triboélectricité et autres innovations dont la fusion nucléaire)
Partie 3 cycles frigorifiques et pompes à chaleur
Partie 4 : production de chaleur renouvelable et optimisation de l'utilisation de la chaleur dans les procédés d'évapo-concentration
L'objectif du cours est de rendre l'étudiant capable de:
- D'énoncer les propriétés de
l’énergie et des fonctions thermodynamiques,
- Définir l’expression de la quantité de chaleur suivant la transformation.
- Prévoir la quantité de chaleur échangée avec le milieu extérieur lors d’une réaction chimique à P ou V cte à partir de données thermodynamiques.
- Calculer la constante d'équilibre d'une réaction chimique à
partir des données thermodynamiques d’enthalpie ou d’énergie libre.
- Déduire l’évolution et le rendement d’un système réactionnel en fonction de la température et la pression.
Notions de thermodynamique de base nécessaire à la formation d'ingénieurs procédés et énergétiques
Cours en 4 chapitres, un document qui résume ce qu'il faut connaitre et
savoir-faire pour l'examen, les tables thermodynamiques à utiliser, les
énoncés de TD et les énoncés des projets
Cours en 4 chapitres avec tables thermodynamiques et énoncés des Td et projet
