- Enseignant: Laureen Belloc-Bat
- Enseignant: Didier Darjo
- Enseignant: David Ospital
- Enseignant: Laurence Thibault
Catégorie: S3 BUT GEA
Elearn - Université de Pau et des Pays de l'Adour
Résultats de la recherche: 566
- Enseignant: Isabelle Franchisteguy-Couloume
- Enseignant: Eric Guilloteau
- Enseignant: Stephanie Rechou
Catégorie: S5 BUT TC
- Enseignant: Laureen Belloc-Bat
Mise en oeuvre d’un processus de Datamining
Préparation des données
Etude de la variable cible
Hyperparamétrage des méthodes
Détection sur-ajustement
Validation croisée
Comparaison des différentes méthodes vues en cours
Au choix le jeu de données Frogs ou Landsat.
Préparation des données
Etude de la variable cible
Hyperparamétrage des méthodes
Détection sur-ajustement
Validation croisée
Comparaison des différentes méthodes vues en cours
Au choix le jeu de données Frogs ou Landsat.
- Enseignant: Astrid Jourdan
Catégorie: BUT 3
- Enseignant: Cécile Borg
- Enseignant: Amaia Iribarren
- Enseignant: David Ospital
Catégorie: S4 BUT GEA
Objectifs et description
Le professionnel R&T est intégré dans un service de technologies de l'information dans lequel il est amené à travailler sur la conception d'applications ou de projets informatiques au sein d'une équipe. Il doit mettre en œuvre un environnement de travail collaboratif et utiliser des méthodologies de gestion de projet informatique.
Description Générique
Un projet informatique nécessite une répartition de tâches entre les différents membres de l'équipe dont le professionnel R&T fait partie et où il peut coordonner certaines des activités du projet. Il s'appuie sur différentes méthodes de gestion de projet (Agiles, SCRUM, ...) et d'outils collaboratifs. L'équipe assure le cycle de vie du projet informatique au travers des étapes suivantes :
Analyser le besoin aboutissant au lancement d'un projet de développement :
Définir les objectifs
Rédiger le cahier des charges en spécifiant les attentes/contraintes fonctionnelles et techniques
Définir la stratégie de mise en production
Tenir compte des problèmes de sécurité
Mettre en place un environnement de travail collaboratif
Utilisation des plateformes collaboratives dédiées au développement comme par exemple GitLab
Gestion des branches de développement et production
Création de clones
Gestion des tickets
Gestion des versions
Découper le travail pour affecter les tâches entre les membres de l'équipe de développement.
Choisir les environnements de développement pour chaque partie du projet (par exemple virtualenv python, IDE tel que VSCode, Docker, ...)
Prévoir les procédures de tests unitaires et qualification tout au long de la phase de développement
Produire les documentations
La documentation technique pour la maintenance et l'évolution de l'application
La documentation utilisateur en vue de la formation des usagers
Mettre en production les différentes versions de l'application en tenant compte des aspects de sécurité (stockage des mots de passe, base de données de production,...).
- Enseignant: Stéphane Mascaron
Catégorie: Réseaux et télécommunications
This is an introduction to the sociology of energy which looks at the different scales of energy transition and at the conflicts transition projects set (Zelem et Beslay 2015). Starting with how the topic of energy entered the social sciences through the sociology of environment, we present an history of energy transitions stressing the characteristics of such process, the path dependency created and modes of government of the main energy industries (Smil 2010; Topçu 2013; Evrard 2013; Mitchell 2013). We analyze how the transitions to coal, then to oil have durably shaped our contemporary societies and spaces but also structured the power relationships within energy systems (Auzanneau 2015; Pomeranz 2010). The specificity of the current transition toward decarbonized energies is its definition related to climate change and its translation as an issue of GHG emissions (Aykut et Dahan 2015). However, only changing energy sources does not answer all the questions raised about the areas where the transition takes shape (territoires en transition). We insist on local contestations of transition projects to shed light on the aspects of local governance, games of actors, projects framing and political justifications (Fournis et Fortin 2014; Aykut et Evrard 2017). We also look at alternative projects born from the local such as community windmills or collaborative solar panels (Cointe 2016) to underline their characteristics and how they suggest alternative mode of governance and scenario for the future (Metze 2018). Analyzing the local energy policies, we show how energy transition is at the same time a constraint and an opportunity for the local scale. But we also underline that the local translation of the transition can be conflictual with national policies and twists the definition as it is the case for the transition to gas (Gunzburger 2017; Evrard et Pasquier 2018). Finally, we look at the consequences of transition in terms of redefinition of the local areas because the large scale development of wind and solar energies would transform landscapes and relations to spaces, it also needs large amount of minerals from the subsurface such as rare earths which extraction is already conflictual (Phadke 2018).
- Enseignant: Sébastien Chailleux
Catégorie: Collège SSH
Catégorie: Formations
Ce cours constitue les bases minimales à savoir pour une personne
devant utiliser des substances, mélanges ou étant exposée à des agents
chimiques. Il s'agit d'une sensibilisation aux dangers des agents
chimiques et aux risques présents dans un laboratoire.
Cours conseillé à tout étudiant devant réaliser des travaux pratiques utilisant des produits chimiques et des instruments de laboratoire : biologie, chimie, physique, physique-chimie, géologie, arts-plastiques…
- Enseignant: Clovis Darrigan
Catégorie: Licences
Cette espace est dédié à la sécurité numérique. Il s'adresse à tous les étudiants inscrits à l'Université.
Vous y trouverez des conseils pour vous protéger contre la délinquance informatique : mails frauduleux, vol d'identité numérique, vol de données personnelles, harcèlement en ligne, etc.
Ces conseils vous permettront de vous protéger, de protéger votre travail, et de contribuer au bon fonctionnement des services numériques offerts par l'Université.
Vous trouverez aussi dans ce cours des questionnaires (QUIZ) pour tester vos connaissances et vos réflexes.
La charte informatique de l'Université vous informe de vos droits et de vos devoirs. Elle est disponible dans cet espace. Sa lecture vous permettra d'utiliser les services numériques de l'Université efficacement et en toute sécurité. Nous vous encourageons à la consulter régulièrement.
- Enseignant: Constance Minvielle
Catégorie: Licence économie-gestion
- Enseignant: Emmanuel Bouix
- Enseignant: Mamadou Lamine Gueye
- Enseignant: Adel Noureddine
Bienvenue dans le cours de
Amélioration continue - Qualité et tests logiciels
Responsable: Houssam KANSO (houssam.kanso@univ-pau.fr)
Description du cours et modalités pédagogiques :
Ce cours sur les tests est composé de 2 parties :
- Dans la première partie, les étudiants découvrirent les différents types de tests qui sont utilisés dans le monde du développement. Dans cette partie, ils entrent en détails dans les tests unitaires. Ils découvrent à quoi ils servent et codent des premiers tests.
- Dans la deuxième partie, les étudiants mettent en application ce qu’ils ont appris sur les tests unitaires en appliquant les bonnes pratiques d'écriture et en découvrant des outils qui leurs aident à coder de bons tests.
À la fin de cette UE, vous serez capable de :
- Comprendre les concepts des tests logiciels.
- Comprendre les concepts du test-driven development.
- Comprendre les concepts de qualité de code source
- Maîtriser l'écriture des tests unitaires.
- Comprendre et mettre en place les mocks pour accomplir des tests unitaires.
- un examen à la fin du cours
- une note de TP à chaque séance de TP
- une note de orale de projet où les étudiants implémentent les tests dans le cadre d’un projet
Acquis d'apprentissage
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ID |
Acquis d’apprentissage |
Niveau |
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QTL-FONDAMENTAUX |
Comprendre les concepts des tests logiciels. |
Compréhension |
|
|
Comprendre les concepts du test-driven development. |
Compréhension |
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|
Comprendre les concepts de qualité de code source |
Compréhension |
|
QTL-TESTSUNITAIRES |
Maîtriser l'écriture des tests unitaires. |
Application |
|
|
Comprendre et mettre en place les mocks. |
Application |
- Enseignant: Houssam Kanso
|
ID |
Acquis d'apprentissage |
Niveau |
|
Fundamentals |
Comprendre les besoins d'intégration de données dans le cadre des systèmes d’information évolutifs et hétérogènes. |
C |
|
Patrons d'intégration |
Comprendre et appliquer les différents patrons des styles d’intégration pour les systèmes d'information. |
AP |
|
Intégration orientée messages |
Appliquer divers styles d’intégration, tels que orientés fichiers (XML/JSON), Client/Serveur, Multi-tier (Serveurs d’Application) et orientés messages, dans le cadre des réels cas d’utilisation d'intégration des systèmes entreprise. |
AP/AN |
- Enseignant: Johann Bourcier
- Enseignant: Ernesto Exposito Garcia
- Enseignant: Mamadou Lamine Gueye
- Enseignant: Akram Hakiri
- Enseignant: Maria Gabriela Moreno Exposito
Le laboratoire propose un jeu de rôle sur la gouvernance mondiale du climat, qui permet aux groupes d'explorer les différentes parties prenantes et solutions qui doivent être réunies pour agir contre le changement climatique.
Ce jeu de rôle s’appuie sur le simulateur En-ROADS, élaboré par le Massachussetts Institute of Technology qui permet aux participants d'évaluer rapidement les impacts de différentes solutions au changement climatique, comme les subventions à l'approvisionnement énergétique, l'efficacité énergétique ou les changements d'affectation des sols.
Le jeu se déroule sous la forme d'une simulation de sommet climatique d'urgence organisé par les Nations Unies afin d'établir un plan concret pour limiter le réchauffement de la planète à 2°C en réunissant des représentants des gouvernements, des entreprises et de la société civile.
Le jeu est à destination des étudiants de master de géographie et de sociologie, et il est ouvert à tout participant intéressé
- Enseignant: Lise Desvallees
Catégorie: Collège SSH
Cette section concerne la SAE 1.4 :
Mesure et comparaison des propriétés des matériaux
compétence Caractériser niveau 1
Apprentissages critiques concernés:
- Réaliser les essais en respectant les règles HSE
- Relier les propriétés aux familles de matériaux
- Estimer la pertinence d'un résultat d'essai
- Rédiger le rapport d'essai
- Identifier les principes de caractérisation utilisés
- Des documents techniques sur les instruments et appareils mis à votre disposition
- Des document sur l'utilisation de certains instruments
- Liste des ouvrages disponibles à la bibliothèque
- Des données sur les matériaux
- Le calendrier des séances
- Le diaporama de présentation
- Une zone de dépôt par trinôme pour déposer vos documents à rendre (dossier d'étude bibliographique, feuilles de mesures, fiches méthodes...)
- Une zone de dépôt commune pour déposer vos résultats de mesures. Elle est consultable par tous pour comparer les propriétés des différentes familles de matériaux.
- Des "fiches méthodes" et des "fiches matériaux"
- Enseignant: Nathalie Gallon
- Enseignant: Faïza Hidri
Catégorie: Sciences et Génie des Matériaux
L’objectif principal du cours est de sensibiliser l’étudiant à l’importance du corps comme analyseur social, et de dévoiler la pertinence ainsi que les limites d’une approche culturaliste de cet objet d’étude tel qu’appréhender en sociologie et en anthropologie. Le cours est composé d’exposés magistraux pendant lesquels l’étudiant sera amené à réfléchir sur la place occupée par le corps dans les sociétés contemporaines principalement à partir de deux sujets : la tension entre les conduites à risques et les discours de prévention dans une société du culte de la santé d’une part, et les lectures sociologiques de la sexualité et de l’intimité d’autre part. Les travaux pratiques seront destinés à l’analyse de textes permettant d’alimenter le débat. Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure de produire un discours sociologique sur le corps en tant que lieu paradoxal d’expression de l’autonomie et de l’appartenance, de production de la différence et de la reproduction du semblable.
- Enseignant: Jocelyn Lachance
Catégorie: Collège SSH
SOCIOLOGIE DU RISQUE
Enseignant Tobias Etienne-Greenwood
tobias.etiennegreenwood@gmail.com
Salle 135
Horaires Mardi 15h30-17h30
DESCRIPTION
La sociologie du risque est un champ d’étude qui s’est développé dans les années 1980, à un moment de prise de conscience des effets anthropiques sur l’environnement. Après une brève description de la constitution de ce champ disciplinaire, le cours s’organisera autour de trois axes :
Le premier axe consistera à évoquer la construction de l’objet « risque », ce qui est désigné sous ce vocable et les principaux travaux qui se sont attardés sur cette notion, tout en indiquant les infléchissements que ce paradigme a subi.
Le second axe interrogera les relations entre risque et rationalités, en rappelant la diversité de ces dernières pour insister sur le caractère situé, c’est-à-dire subjectif de la notion de risque.
Le troisième axe questionnera les rapports que les individus entretiennent avec le risque. Loin d’être une situation que tout un chacun cherche à éviter, le risque peut être nié, voire même recherché, puisqu’il constitue un puissant vecteur d’individuation et de recherche de soi.
OBJECTIFS
Les objectifs principaux du cours consistent en :
-
Un regard critique sur la notion de risque, en rappelant la galaxie lexicale dans laquelle il s’insère et les évolutions sémantiques et scientifique de cette notion
-
A proposer une méthode pour faire d’une notion un concept opératoire pour des études en sociologie, en s’attardant sur des théories, des abstractions et des outils élaborés dans le cadre de ce paradigme
-
A évoquer les différentes situations dans lesquelles la notion de risque peut être utilisée, et par là soumettre une série de cas empiriques qui peuvent constituer des terrains d’enquête
ÉVALUATION
L’évaluation tient en un contrôle terminal qui équivaut pour 100 % de la note finale.
La présence est bien entendue obligatoire.
BIBLIOGRAPHIE
Akrich, Madeleine, Michel Callon, et Bruno Latour. Sociologie de la traduction: textes fondateurs. Collection Sciences Sociales. Paris: ’Ecole des mines de Paris, 2006.
Balandier, Georges. Le désordre. Eloge du mouvement. Paris: Fayard, 1988.
Beck, Ulrich. La société du risque. Sur la voie d’une autre modernité. Traduit par Laure Bernardi. Champs essais. Paris: Flammarion, 2008.
Bernstein, Mary, et James J. Jasper. « Les tireurs d’alarme dans les conflits sur les risques technologiques. Entre intérêts particuliers et crédibilité ». Politix 11, no 44 (1998): 109‑34.
Bonneuil, Christophe, et Jean-Baptiste Fressoz. L’événement anthropocène. La Terre, l’histoire et nous. Points Histoire. Paris: Éditions du Seuil, 2016.
Caille, Frédéric. « Le citoyen secoureur. Secours publics, sauveteurs et secouristes en France à la fin du XIXe siècle ». Politix 11, no 44 (1998): 39‑50.
Callon, Michel, Pierre Lascoumes, et Yannick Barthe. Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique. Points Essais. Paris: éd. Points, 2014.
Conner, Clifford D. Histoire populaire des sciences. Traduit par Alexandre Freiszmuth. Points Sciences. Paris: Points, 2014.
Deléage, Jean-Paul. « Contre les marchands de doute, vive l’écologie! » Ecologie & Politique 1, no 44 (2012): p.139-152. doi:10.3917/ecopo.044.0139.
Dupont, Yves, éd. Dictionnaire des risques. 2. ed. Paris: Colin, 2007.
Ewald, François, Christian Gollier, et Nicolas De Sadeleer. Le principe de précaution. 2e éd. mise à jour. Que sais-je ? 3596. Paris: Presses universitaires de France, 2008.
Fressoz, Jean-Baptiste. L’apocalypse joyeuse: Une histoire du risque technologique. L’univers historique. Paris: Éditions du Seuil, 2012.
Hirschman, Albert O. Bonheur privé, action publique. Traduit par Martine Leyris et Jean-Baptiste Grasset. Paris: Pluriel, 2013.
Lagasnerie, Geoffroy de. L’art de la révolte: Snowden, Assange, Manning. Histoire de la pensée. À venir. Paris: Fayard, 2015.
Le Breton, David. Passions du risque. Suites Sciences Humaines. Paris: Métailié, 2000.
Lipovetsky, Gilles. L’ère du vide: essais sur l’individualisme contemporain. Paris: Gallimard, 2015.
Peretti-Watel, Patrick. Sociologie du risque. Paris: A. Colin, 2003.
Sintomer, Yves, et Éditions La Découverte. Petite histoire de l’expérimentation démocratique: tirage au sort et politique d’Athènes à nos jours. Paris: La Découverte, 2011.
Thébaud-Mony, Annie. La science asservie: santé publique : les collusions mortifères entre industriels et chercheurs. Paris: La Découverte, 2014.
Torny, Didier. « La traçabilité comme technique de gouvernement des hommes et des choses ». Politix 11, no 44 (1998): 51‑75.
Vilain, Jean-Paul, et Cyril Lemieux. « La mobilisation des victimes d’accidents collectifs. Vers la notion de “groupes circonstanciels” ». Politix 11, no 44 (1998): 135‑60.
- Enseignant: Lolita Troilo
Catégorie: L3 Sociologie